李炳初 ，杨丽红 ，孙福佳

（上海理工大学机械学院，上海 200240）

机电一体化是机械、电气、电子、控制等多学科交叉的前沿领域，其目的是通过整合多学科知识，设计、制造和控制集成的机电产品或系统[1]。机电一体化是智能制造的重要支撑技术，机电一体化领域的创新能力是促进行业发展的重要驱动力，对于实现制造业数字化、网络化、智能化和可持续化具有重要意义[2]。随着我国制造业水平的提升，对机电领域综合型创新人才提出了更迫切的要求，除了扎实的专业基础之外，综合型创新人才还应具备技术、产品、管理等多方面的创新能力，其培养难度更大[3]。

作为机械电子工程重要专业基础，“机电一体化”课程的目标是培养具备多学科综合素质且能够胜任机电一体化产品设计、制造和控制工作的人才。面对综合创新人才的培养目标，“机电一体化”课程教学需要进一步改进提升。目前，“机电一体化”课程教学采取理论教学为主，实践教学为辅的教学模式，且理论教学与实践教学并未针对性融合[4]。针对该问题，课题组结合机械电子工程学科特点和新教学理念，从理论教学、实践教学、工程教学三个方面分析“机电一体化”课程的教学模式，探讨新教学理念与教学技术。

1 理论教学

理论教学是机电一体化专业教育的重要组成部分，主要目的是让学生了解机电一体化的基本概念、原理、方法和应用，掌握机电一体化领域的基础知识和理论技能[5]。……