崔妍

闫蕊是山东省泰安市宁阳县特殊教育中心的教师。22年来，从负责听障孩子的语文教学，到为患有脑瘫、自闭症等疾病的儿童进行培智教育，她不断探索新的教学方法，用心引导学生跨越残缺的障碍，帮助不少学生实现了能力提升。

（4月12日《人民日报》）

22年，只教过96名学生，比普通教师付出更多的耐心和精力，却很难体会到桃李满园的成就感，闫蕊坚定回答：“假如再选一次，我还会做一名特教老师。”不为“桃李满天下”，只为梦想相伴、相暖相依——这是闫蕊从事特殊教育的不变初心。

教师的责任感，体现于因材施教；教育的公平性，体现在有教无类。重度智力障碍儿童无法入校学习，闫蕊主动送教上门，把课堂“搬”到学生家中。带上绘本教具，奔走在酷暑严寒，这些年来，闫蕊每年送教行程超过2000公里。漫漫送教路，记录着闫蕊的奔波，见证着特殊教育事业前行的脚步。近年来，从壮大“送教上门”教师队伍，到提高特殊教育学校招收能力，再到积极推进特殊教育数字化转型，“办好特殊教育”的承诺得以践行，更多孩子接受到了更平等、更优质的教育。

对于残障青少年而言，教育意味着什么？可能是掌握一门技术、走上工作岗位“发光发热”，可能是生活能够自理、减轻父母负担，也可能只是会多写几个字、多说几句话。这些普通人看起来微不足道的进步，却可以汇聚成光，照亮他们的生命，助力他们实现梦想。在闫蕊的班级里，有不少学生顺利升入重点特殊教育学校，有一些孩子对画画、阅读展现出浓厚的兴趣；而在更广袤的特殊教育土地上，有学生成长为冰雪运动的特奥冠军，有学生走上讲台成为特教老师，有学生投身公益事业点亮更多困境中的梦想……他们的故事，凝结着无数“筑梦人”的耕耘付出，也显示出特殊教育的价值和意义。

授之以鱼，更要授之以渔。对特殊儿童来说，在为他们提供物质上帮助的同时，還要不断提升他们的发展能力、发展机会。党的二十大报告提出，“强化学前教育、特殊教育普惠发展”。瞄准这一目标，我们还要采取更多措施，汇聚更多力量，切实将特殊教育普惠发展落到实处，让更多人能够在教育的滋养下，掌握知识技能、改变自身命运、成就人生梦想。