喻颖

贵州理工学院

引言

随着社会经济的不断发展，各行各业急需应用型人才，对这类人才的需求与日俱增，为此，高校经济管理类专业要顺应社会变革趋势，从传统单一、片面的人才培养模式中脱离出来，基于社会对应用型人才的现实需求，制定出科学合理的人才培养模式，促使学生向复合型、应用型人才转变，为其更好地就业夯实基础。由此可见，积极探索高校经济管理类专业应用型人才新的培养模式，具有深远的意义。

一、高校经济管理类专业应用型人才培养要求

应用型人才指的是，能够将所学专业知识、技能，灵活熟练地应用到所从事的社会实践中，以满足企业、社会、国家，对人才的需求，为我国各行各业的可持续发展，注入源源不断的动力。在培养经济类专业应用型人才时，需要结合以下内容：

（一）具备两种知识

高校经济管理类专业的学生，通过四年认真努力地学习后，应储备两种知识，一种是经济学理论，另一类是专业知识。这两种知识要求学生深层次的掌握，并具备将其转化为实践操作的能力。因此，在培养应用型人才的过程中，专业理论课程的教学，应以这两种知识为主线[1]。

（二）拥有两项技能

对于经济管理类专业的学生而言，两项技能指的是，现代经济分析方法以及现代经济技术手段，同时还要拥有发现问题、认识问题并解决问题的能力，这就要求高校着重培养学生创造性思维以及创新能力，确保学生在日后的社会实践中，能够将专业技能落到实处，避免出现理论无法结合实际的情况，影响学生的长期发展。

（三）掌握两种工具

在信息化时代，信息技术、大数据技术以及计算机技术等先进手段的发展，为各个领域开展工作都提供了极大的便利，但也对人才提出了更高的要求，不仅需要其掌握专业基础知识和较强的实践能力，还要具备熟练使用两种工具的能力，一种是计算机应用能力，另一种是外语。经济管理类专业学生具有高水平的外语能力和计算机技能，其竞争能力会更强，也会更受企业的青睐，因此高校有必要将这两种工具的应用方法教授给学生。

（四）满足三种需求

三种需求指的是，国家、市场以及社会。我国教育制度在变革的过程中，始终坚持面向三种需求，对此，高校人才的培养需要在最大程度上满足，国家对高素养人才的需要，市场对应用型人才的需求，社会发展对复合型人才的需求。高校在创新经济管理类专业应用型人才培养模式的过程中，要立足于我国国情以及社会发展的实际需要，制定出有针对性的人才培养方案，为我国社会经济的进一步发展，储备丰富的人才，助力于人才强国战略目标的实现[2]。

（五）服务两种经济

高校在长期发展的过程中，既要服务于地方经济的发展，还要服务于行业经济的发展。由于高校遍布我国各个省市，在运行过程中，对当地经济的发展，起着积极的推动作用，因此其在培养经济管理类人才时，要面向地方政府与企业，助推当地经济的高质量、高效率发展成为现实。与此同时，部分高校的性质属于行业高校，为其所在行业储备了大量应用型人才，在新时期，这类高校多由地方政府管理，或者由行业主管部门与地方政府共同管理，因此为行业经济的发展而服务，是高校人才培养的重要方向。

二、高校经济管理类专业应用型人才培养现状

（一）学科缺乏特色

在新经济背景下，我国对经济管理类专业人才的需求显著增多，使得该专业一度成为热门专业，是许多学生第一志愿，在这种背景下，各个高校均有意创设经济管理类专业，但就实际情况而言，部分高校在建设经济管理类专业的过程中，还存在诸多不足和欠缺，其中学科特色优势不足，是导致该专业学生无法成长为应用型人才的重要原因之一。一些高校未能考虑到所在地区以及行业的特点，对经济学专业的认知不够全面，在创办课程、制定人才方案时，准备工作不足，导致人才培养大纲过于同质化，存在严重雷同的情况，缺乏自身的特色，给学生长效发展，造成了一定的阻碍。

（二）缺少实践教学

许多高校受传统教学理念影响较深，还在沿用传统僵化的人才模式，培养经济管理类人才，这种落后的教学理念和模式，存在重理论、轻实践的问题，将教学重点全部放在了基础理论知识的授课上，忽视了实践教学，即便有实践课程，但因教师重视程度不足，缺少相应的教学机制，使得实践教学表面化，最终流于形式，难以发挥出应有的作用和价值。现阶段，高校常见的实践教学有，实验室学习、专业实习以及毕业实习等，这种单一的实践形式，缺少实效性，对于学生实践能力的增强，难以起到良好的效果[3]。

（三）教师能力不足

应用型人才强调的是理论结合实践，即学生要有能力，将所学理论知识渗透到社会实践中，这就要求教师也具备一定的实践能力，在教学过程中，能够发展学生实践能力和操作能力。但从部分高校经济管理类专业目前的教学情况而言，相关教师的专业能力以及综合素养还有待提升，难以将现代化教学手段落到实处，导致教学质量和效率低下，学生综合能力无法快速升高，在学习专业知识和实践操作的过程中，存在一知半解的情况，使得学生社会适应性不足，专业基础知识不扎实。

三、高校经济管理类专业应用型人才培养模式改革实践路径

（一）调整经济学专业设置

首先，在规划设计经济管理类专业课程的过程中，要注重两方面内容，一方面是实用性。在制定课程体系的过程中，要站在统筹兼顾的角度，考虑多方面内容，不仅要符合教育部对经济学类专业课程设计的要求，还要满足三大需求，增强专业课程设计的实用性，充分发挥出这门专业课程的实用价值。另一方面，要展现出专业特色优势。专业理论课程的设计，既要完善成熟，还要系统科学。一门专业涉及到多门课程，不同的课程在整个专业中占据的地位，存在一定的差异性，这就要求高校系统的设计，每一门课程的学分以及学时，确保核心课程的重要性能够得以凸显，同时还要适当增加实践课程的比重，为学生提供更多参与实践活动的机会，让其在实践的过程中，发展个人的综合素养，将专业理论知识内化于心、外化于行。经济学专业的课程设计，既要注重校内与校外的融合，还要将专业内与专业外有机结合[4]。

其次，对于经管类专业的课程设置而言，要以学生兴趣爱好和个性化发展为导向，在专业框架体系内，适当扩大选课范围，为学生留有充足的空间以及自由度，选择个人比较有兴趣的课程。并且每一门课程至少要配置两名教师，学生可基于个人喜好，选择授课教师，以此调动学生参与教学活动的积极性和主观能动性。

最后，教师在规划教学方案以及教学活动时，要从多个角度，凸显出专业课程的特色，通过多元化的教学方法，极具魅力的教学风格吸引学生注意力，使其从被动接受专业基础理论知识，转变成主动探索知识背后的内容，从而强化教学效果，实现理想的教学目标。

总体而言，高校要根据经济管理类专业独特的优势特征，该行业发展的实际需求以及应用型人才培养的现实所需，设计出独具特色、实用性与专业性并存的经济学课程，推动学生逐步向应用型人才发展。

（二）积极开展实践教学

实践教学对于经管专业的学生而言，起着至关重要的作用。传统重理论、轻实践的教学模式，是导致教学效果不佳的关键原因。因此，高校要提升对实践教学的重视程度，积极开展实践活动，为学生更好的应用专业理论知识，提供渠道和路径。高校经管类专业在开展实践教学活动的过程中，可从以下几方面入手：

其一，课外活动。课外活动作为高校的第二课堂，对学生核心素养的进一步发展起着积极的推动作用。因此高校应采取科学有效的措施，激发学生参与课外活动的热情，如在社团活动、趣味竞赛以及艺术表演等课外活动中，表现优异的学生可获得特殊的奖励。

其二，设置实践任务。高校经管专业有必要结合专业特色，设计相关的实践任务，如经管营销策划、电子商务以及市场调查活动等，以充分发挥出实践教学的价值，避免其流于形式，授课教师可要求学生以小组的形式，共同参与到实践任务中，这不仅能够锻炼学生实操技能，还能够强化其团结意识和协作能力。

其三，建立实践基地。为提高实践教学的质量和效率，要建设产学研基地，使其成为经管类应用型人才培养的主要阵地。同时，当地政府部门，要鼓励企事业单位，共同参与到产学研基地的建设中，为学生参与实践活动提供机会，确保学生在实践学习中能够取得进步。

其四，完善评价机制。为检验出实践教学的整体水平，要制定公平、公正、客观的评价机制，通过师生互评、生生互评等多种手段，检验学生真实的学习情况，促使经管专业的学生，能够正确认识到自身的闪光点，以及在学习专业知识的过程中存在的不足之处，推动其在专业领域越走越远。

（三）强化教师专业能力

教师的综合能力对经管类专业人才的培养质量起着决定性作用。因此，高校应建立常态化培训机制以及严格的考核机制，定期对专业课教师，进行培训与考核，并将考核内容与评奖评先相挂钩，以激发教师工作活力和热情。高校要深刻意识到，授课教师在经济管理类应用型人才培养模式中的地位，做好教师的开发、培训以及引进工作，通过外出学习、定期考核等多种方式，强化经管类教师的综合素养，确保其在实际教学过程中，既能够将基础理论知识传达到位，还能够培养学生实践能力，避免因专业课教师综合能力不足，影响到学生各方面能力的发展，阻碍到学生成为复合型人才。对此，高校要根据培训内容，设置考核目标，针对考核成绩达标、综合能力强，对经济管理类专业应用型人才培养工作，有突出贡献的人员，要给予其精神层面的鼓励和物质层面的奖励，在此基础上，打造一支专业水平高、综合素养强的教师队伍，为应用型人才的养成提供更加优质的服务[5]。

四、其他路径

（一）加强校企联动

高校要与企业展开深入合作，二者在合作的过程中，企业要为经管专业的学生，提供相应的岗位，使其有机会得到锻炼，而高校要考虑到企业的根本利益，为企业经营发展，提供能力强的人才，二者在友好协作的前提下，共同助力于应用型人才的培养。校企联动是经济管理类专业应用型人才培养的主要路径和渠道，因此高校要与相关企业，进行积极的沟通和交流，提出彼此的诉求和需要，高校可缓解企业人才不足的局面，而企业能为学生实习、就业，提供相应的岗位机会，从而减轻学生就业压力，丰富其社会实践经验，确保其能够满足社会对人才的需求，逐步成长为真正意义上的应用型人才，为学校、企业的长久稳定发展提供助力。

（二）开展科研活动

应用型人才是一种概念，这种概念涵盖的内容较多，其中就包括创新能力和实践能力，因此高校要引导学生主动参与到科研活动中，积极申报各类科研项目，如“创新创业电子商务挑战赛”等。在实践科研活动的过程中，教师要结合科研项目的特点以及内容，选拔相应的学生，参与到文献整理、实验论证以及信息采集等工作上，让学生在工作期间，发现问题，深层次分析问题，并提出建设性意见解决问题，进而培养学生解决问题的能力，激发其潜能，促使其形成正确的科研创新精神以及职业精神，能够在经济管理领域发挥出特长。

结论

综上所述，高校经济管理类专业正处于转型升级的关键期，为响应国家号召，要对传统的人才培养模式，进行科学合理的改革，利用应用技能型人才的培养模式，解决企业用工荒、学生就业难的问题，缓解人才供需矛盾。在应用型人才培养模式的变革中，要从实际出发，通过学分制以及系统化的教学模式，制定理论结合实践的教学形式，为经管类专业的创新发展提供有力的支持，为应用型人才的培养奠定基础。