李淑芳

摘 要：随着新课改不断推进，教师需要不断创新小学语文的教学模式。将趣味识字教学法应用到语文教学中，能够取得不错的教学成果。因为构建趣味性课堂与学生的认知规律相符合，同时也能使教学氛围更具趣味性，充分激发学生识字兴趣，进而从整体上提高语文教学质量。基于此，本文就小学低年级段语文教师如何有效开展趣味识字教学进行探究，以供参考。

关键词：趣味识字 小学语文 应用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.11.023

语文新《课标》要求学生在小学阶段掌握3500个汉字。在低年级阶段，教师必须将识字教学视为教学重心之一，一方面要针对低年级学生的学习特征和规律设计识字教学活动，另一方面则要建立常态化的识字教学策略与体系，确保学生能够掌握足够多的汉字，达到新《课标》的基本要求。

在新课改背景下，小学生语文教学要求发生了比较明显的变化，对教师的教学工作也提出了更高的要求。为了更好地提升学生的综合素养，教师不仅要为学生传授基础的语文知识，同时也要增强学生的自学能力，不断提升学生的核心素养，进而促使其实现全面发展。然而，传统教学模式难以满足上述教学需求。因此，教师需要与实际情况相结合，借助趣味识字教学手段来帮助学生更好地认知与掌握汉字知识，有效激发学生探究语文的欲望，进而促使语文教学质量得到显著提升。

一、小学语文低年级趣味识字教学的价值

1.能够调动学生学习积极性