谭建宁，罗小莉，陆海琳，银胜高，郭尔楚，陈宇虹，林瑜

（1.广西中医药大学 教学实验实训中心，广西南宁 530000；2.广西中医药大学 药学院，广西南宁 530000）

提高中医药人才培养质量，对于推动大健康产业发展起到了非常重要的作用。如何在现有的实验教学模式下改革创新，适应学生学习需求，提升教学效果，培养学生的创新精神和实践能力，成为当前各中医药院校实验教学改革的重点。

实验基本操作指导课程以基本实验操作训练为主，强调对学生综合素质和实验操作能力的培养，为培养中医药技能型人才奠定坚实的基础。课程内容涉及中药、药学专业的基本仪器操作，具有较强的实践性。学生在实验过程中的参与和投入程度与其对于课堂的兴趣及教师的正确引导密不可分[1]。在传统的实验教学模式中，学生处于被动学习的状态，缺乏自主思考，不利于对知识进行理解[2-3]。为此，在实验基本操作指导课程中，需改变教学模式，以“BOPPPS +微视频”为核心设计教学流程，规范实验操作，提升学生实验技能。

1 基于混合教学模式的实验基本操作指导教学设计

1.1 利用微视频学习实验基本操作

充分发挥微视频浅显易懂的优势[4]，使学生课前预习，对实验基本操作形成感性认识，激发学习的能动性。为此，将实验基本操作指导课程涉及的实验仪器分别拍摄制作成微视频，介绍仪器的基本操作和实验注意事项。每个微视频介绍一种实验仪器，其内容包括：实验前准备、实验基本操作、实验结束、实验错误示例四个部分，时长约10min。……