吴继东

随着新时代的来临，越来越多的教育学者对初中道德与法治教育给予足够的重视，只有站在理性角度全面分析道德与法治教材的编写特点，才能够了解到目前我国初中学生的学习需求。本文以统编版初中道德与法治教材为例，首先分析了这一教材的编写原则，其次介绍了这一教材的编写特点，最终说明统编版教材的包含要素。

  一、统编版道德与法治教材的编写原则

新时代下我国中小学道德与法治教材在编写过程中，始终将社会主义核心价值的相关理念作为教育引领，并将友善、诚信、敬业、爱国等个人价值观有效渗透至每一章节的内容中。这使得统编版初中道德与法治教材中每一目标下均由核心价值观进行支撑，通过全面落实、落到细致处的编写原则，按照由远到近、由显到隐的特征实现全面覆盖。由于新时代下很多初中学生受到外来文化的影响，对我国传统文化的感知较为浅薄，且没有形成良好的爱国意识。因此，统编版初中道德与法治教材在编写时着重考虑了这一情况，采用“润物细无声”的方式引导初中学生树立正确的爱国意识，并采用现代化教育理念來带领学生感受新时代下爱国理念，让初中学生确立更加明晰的人生目标，并树立良好的人生梦想。

  二、统编版道德与法治教材的编写特点

要想了解初中统编版道德与法治教材的编写特点，首先需要对这一版教材内容的编排方式进行详细地分析，而分析编排内容的最佳方式就是看这一版教材的目录。研究发现，初中统编版道德与法治教材的目录十分简洁明了，主要包含两大层面，分别为：第一，以教师的眼光来分析、研读教材。这样的解读方式能够使我们从宏观层面对教材的讲解内容有大致了解，还可以通过目录的分支形式来发现不同章节间存在的内在关联；第二，以学生的眼光来分析、研读教材。这样的解读方式能够让我们发现这一版教材的教育价值，统编版初中道德与法治教材的编写内容就十分符合初中阶段学生的心理特征以及认知程度，依托国家、集体、社会以及个人的发展主线来讲解了三个方面内容，分别为：第一，生命教育；第二，法治教育；第三，传统文化教育。

  （一）生命教育

统编版初中道德与法治教材的编辑在编排生命教育这一模块的内容时，为了能够让学生了解生命教育的本质，在教材中编写了大量的内容来阐述生命的意义，这不仅要求初中学生能够在日常生活中珍爱自己的生命，在面对困难与挫折时不要轻言放弃，更不要做出危害自己生命健康的事情，更是要求学生能够对他人的生命给予重视，在日常生活中尊重每一条鲜活的生命，即使在面对小动物时依然以平等的姿态来进行相处。由于初中阶段的学生正处于叛逆时期，他们的情绪波动的幅度较大，且容易产生较为严重的心理问题。因此，统编版初中道德与法治教材的编辑在编写过程中对这一现象给予足够的重视，在教材中为学生讲述了大量冲动行为的危害。

  （二）法治教育

如今我们处于法治社会中，初中学生需要在课堂学习中了解到何为法治社会，并理解如何建设法治社会。因此，统编版初中道德与法治教材的编者在编排法治教育这一模块的内容时，就需要帮助学生建立良好的法治学习观，并了解法治是我国开展建设与法治的重要战略。经过调查发现，很多初中学生的法治意识十分淡薄，往往在做错一件事情时并未意识到问题所在，由此看来中小学生的法治教育任重而道远。为了能够实现国家复兴，统编版道德与法治教材中的法治教育模块就显得尤为重要，该模块内容对初中学生的未来发展起到良好的促进作用。

  （三）传统文化教育

新时期下教育专家对中小学生的传统文化教育给予了足够的重视，为了能够避免传统文化教育的脱节，统编版初中道德与法治教材的编辑在编排这一模块的内容时，将新时代的文化元素与传统文化的内容进行了糅合，使学生不仅能够深度理解我国优质的传统文化内涵，更是能够运用传统文化来解决实际生活中的情境。道德与法治教材能够让学生从法治层面以及道德层面来学习传统文化的内涵，领悟传统文化的价值，帮助学生重塑更加完善的法治意识以及道德意识，进而形成包容、开放的文化观念。

  三、统编版道德与法治教材包含的要素

为了能够详细了解统编版道德与法治教材的编写特点，我们还需要对这一版教材的包含要素进行分析，笔者认为这一教材主要包含两大要素，分别为：第一，统编版教材将核心价值观作为教育载体，并始终贯穿全文；第二，统编版教材更加强调综合性知识，鼓励学生重视学习的过程。

  （一）统编版教材将核心价值观作为教育载体，并始终贯穿全文

统编版道德与法治教材中就融入了大量友善、诚信等核心价值观内容，学生在阅读教材时能够将自己的个人理想与国家的宏观理想进行结合，最终形成良好的爱国意识；还可以在开展生命教育时了解到生命的伟大意义，并能够始终怀有敬畏的心态看待每一个生命。由此看来，统编版初中道德与法治教材主要将初中学生的核心价值观教育作为编写重点，让学生能够在学习中健康成长。

  （二）统编版教材更加强调综合性知识，鼓励学生重视学习的过程

新时代下统编版教材的编者对内容进行了整体调整，这使得教材中每一章节的内容不是分割与独立的，而是相互联系，涵盖不同领域的基础知识，这使得学生能够运用这些知识来解决实际问题，进而形成更加系统的核心素养。例如，统编版道德与法治教材就为学生设计了规则教育的相关内容，告诫学生在学习与生活中需要形成一定的规则意识，不可以自我为中心，更不可肆意妄为，必须遵守生活中的法律与道德准则，这种编排方式对于学生的学习生活十分有利。

（作者单位：《中学生学习报》社有限公司）