邱远望

(广西电力职业技术学院,广西南宁,530007)

高等职业教育进入高水平、高质量发展阶段,需要深化教育教学改革。高职院校的应用文写作教学应在充分了解高职院校学情特点与应用文课堂教学现状的基础上,积极探寻教学改革的方式与方法。通过对高职院校学情特点与应用文课堂教学现状的研究分析发现,高职应用文写作教学改革应以学生发展为本,戏剧教学法无疑是非常有效的教学方法之一,但是需要对教学目标、师生的角色以及演与练的关系重新整合。于是,本文在课题组多年的研究实践中,根据不同专业人才培养目标和学生情况,用举隅的方式,阐述了在构思、成文和修改几个应用文学习和写作阶段运用多种戏剧教学法的课堂实践模式,并归纳出戏剧教学法在高职应用文写作教学实践和探索中的作用和意义。

一、高职院校应用文课堂教学现状

应用文写作课程是高职院校培养学生基本素养的重要途径之一,但在大部分高职院校中都处于学科的边缘位置,主要是受高职院校重专业、轻人文理念的影响,应用文写作课程在大多数高职院校中仅作为一门选修课开设,且开设此课程的专业较少。导致应用文写作课程教学流于形式,无法培养学生的写作能力以适应社会和企业的需求。此外,教材编写体例陈旧,普遍按照文种横向编排,缺乏针对性、适用性和灵活性。

高职应用文写作教学改革应以学生全面发展为本,因此,必须调整应用文写作教学目标、教学方法和学习方式。……