刘 飞

(江苏省扬州市邗江区运西中学,江苏 扬州 225128)

分层教学立足班级授课制,教师从非智力和智力因素两大方面开展分层,有效设计物理教学目标,明确教学方法,不仅解决了班级学生吃不饱的情况,而且解决了学生吃不了的问题;不仅为不同层次学生的个性发展提供了有效的发展空间,而且有针对性地培养和提高了学生的物理探究能力和创新能力.

1 初中物理实施分层教学的意义

随着新课程改革的发展,需要更加凸显学生的主体地位,在这样的教育背景下,分层教学不仅能从根本上帮助每一个学生提高物理考试成绩,还能够培养学生运用知识的能力,促进物理学科核心素养的提升.物理作为初中阶段的重要基础学科之一,具有较强的逻辑性和抽象性,涉及到的知识点繁多复杂,另外初中学生的探究能力并不强,没有形成良好的物理思维习惯,对于大多数学生来说物理学习的过程相对较为困难,加之每个学生的学习能力和知识接受的能力不同,在学生之间逐渐形成不同的差异,只有物理教师在课堂上采取分层教学法,才能够使每一名学生都被关注到,实现全体学生的共同发展.

2 初中物理课堂教学的分层方向

2.1 学生水平分层

不同学生的家庭教育及对知识的接受能力各有差异,因此在初中阶段新增的物理课程学习过程中,分层教学实施需要教师积极观察和主动了解每一名学生,分析他们在学习物……