牛 莉

（华南农业大学，广东 广州 510640）

一、引言

“产出导向法”（Production-Oriented Approach，以下简称POA）是由北京外国语大学文秋芳教授及其研究团队创建的，是一种具有中国特色的创新型的外语教学理论。 其是以“学习中心说”“学用一体说”和“全人教育说”等为指导思想，以“输出驱动假设”“输入促成假设”和“选择性学习假设”为理论基础，强调教师在“驱动”“促成”“评价”的教学流程中，要充分发挥中介作用[1]。 目前，该理论在我国大学英语教学中应用较为广泛，但也存在一些不足，如受重视程度不高、评价体系不够完善等。 为了推动POA 在大学英语教学中的应用，文章将从POA 的内涵、POA 在大学英语教学中的应用原则及策略等方面进行剖析，促进师生共建教学模式构建，实现大学英语的教学目标。

二、POA 教育理论的内涵

POA 以Swain 的“输出假说”为理论基础，主要针对我国的成人外语学习者，提倡“学用一体”的教学理念，即产出活动既是驱动手段也是教学目标，而输入活动为促成手段，输出和输入有机联动，以实现有效教学[2]。 它包括教学理念、教学假设和教学流程三大方面的内容。 教学理念主要指学习中心说、全人教育说和学用一体说三个学说；教学假设则包括“三个假设”，即选择性学习、输入促成和输入驱动；而教学流程则指的是“三个阶段”，即驱动、促成和评价三个阶段。 这一理论体系（如图1）的建构，不但促使学生实现学习观念从学到用的转变，也有益于提高学生的学习兴趣和能力，因此受到越来越多同行的青睐。……