浙江省台州市临海市大洋小学 郑玲

书法不仅是汉字的书写艺术，也是一种表现人们情感的艺术。因此，书法的鉴赏，不应该只关注其点画、结构、布局、章法等外在表现，更应该通过对优秀书法作品的品评，领略其中蕴含的美。初学书法的小学生，由于书法认知的不足，欣赏书法基本停留在表象上。看到是什么，就是什么。至于为什么说这种书体是这种风格，那位书家的作品为什么前后风格迥异，孩子们几乎是一无所知的。浅显的教育对于孩子们审美能力的培养、文化内涵的提升是非常绵薄的。《中小学书法指导纲要》指出：“中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。”白蕉先生有一句话：“学习的标准，就可以作为欣赏的标准。”真正理解一件作品，应该理解它在当时整个社会生活中的意义，要想办法还原到它的原境中，在这个情境中再来重新审视它，然后才能展开有关的其他审美，才有可能读出作品背后隐藏着的更加丰富复杂的东西。这就是“原境”欣赏。为了提升学生的文化涵养，提高学生的书法审美，增强学生书法方面的文化自信，笔者探寻了如何从原境欣赏中提高学生的文化素养。

一、追溯原境：且向百花深处寻

要欣赏书法，如果不研究当时的时代特点，不研究书家是在何等情境、何等心境下写出那样的作品的，那就相当于只见树木不见森林。……