龚丽英

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”整合社会教育资源设计活动课是一种辅助日常教育活动的模式，是促使教师和家长转变固有观念的方法途径，对提高幼儿园教育质量有积极意义，可以为幼儿社会化发展奠定基础。幼儿园应积极设计与开展“社会活动课”，以改善教师的教育观念、增进家长与幼儿的关系、促进家园社共育成效，为幼儿的健康成长提供支撑。

幼儿园时期是幼儿德智体美劳初步发展的重要奠基阶段，也是幼儿健康人格形成的关键期，奠定了幼儿初步社会化发展的基础。幼儿与社会因素相关的个性特点，与社会品质相关的规范意识，以及人际交往的初步模式都是在学前教育阶段初步奠基的。社会是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境，对心理健康的影响表现在情感态度、个性发展、价值取向、心理品德等方面。幼儿园社会教育活动，要结合幼儿已有生活经验，营造能够引发其情感共鸣的氛围，促使幼儿积极主动地体验活动中的“社会情感”，促进幼儿社会性的发展。

一、幼儿园社会活动课的内涵

（一）社会活动课的含义

幼儿园社会活动课是以发展幼儿的情感即社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育模式，是以幼儿园的硬件设施为基础，以幼儿教师为指导者，以社会工作者为辅助者，发动家长积极参与，组织幼儿体验社会情景的一种活动方式。……