钟小立 高细明 贾广敏 徐颖

摘  要  结合国际商贸流通产业链发展现状和人才需求变化，以广州工程技术职业学院为例，从“双高”商务英语专业群建设背景、组建逻辑、建设目标与建设内容等方面进行分析，从推动“五融合”创新人才培养模式、建设“三个一”专业教学资源库、“二对接”改革教材与教法、打造“五个一”教学创新团队、建设一体化高水平职业教育实训基地、打造多功能技术技能平台、提升“互联网+”服务发展水平、提升3+1专本连读国际化发展水平和可持续发展保障机制等方面提出建议，以推动“双高”商务英语专业群高标准高质量发展，为社会输送更多更高素质的国际商贸流通技术技能人才。

关键词  双高；高职；商务英语；专业群；“1+X”证书；专业教学资源库

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2023）09-0144-05

1  建设背景

随着我国产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求量质齐增，职业教育在教育改革创新和经济社会发展中的地位越来越凸显。《国家职业教育改革实施方案》提出到2022年建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）的具体指标[1]。为集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，明确到2035年的改革发展任务之一，就是打造一批达到国际先进水平的高职专业群，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑[2]。

广州市处于珠三角经济圈的中心，在丝绸之路经济带中占据有利的地理位置，国家商贸型中心城市的经济韧性巨大。《广东省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出要提升现代服务业发展能级，通过深入推进供给侧结构性改革，初步形成以先进制造业为支撑、现代服务业为主导的现代产业体系[3]。随着新一轮全球金融危机到来，商贸流通业对服务业的促进力与日俱增，商贸流通业在推动制造业转型、优化产业结构等方面也有着不可取代的作用[4]。

党的十九大报告明确提出推进贸易强国建设的重要任务，要求我国的国际商贸流通业迈向全球价值链中高端。随着高速互联网、5G技术的普及，跨境电子商务等新业态不断改变国际商贸流通格局。从2013年至今，从上海到海南，从东部沿海到西部内陆，我国自由贸易试验区已经形成“1+3+7+1”雁阵引领新态势[5]。

2019年2月，中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》，提出推动粤港澳融合发展，探索粤港澳共同拓展国际发展空间新模式，打造“一带一路”建设重要支撑区 [6]。现代国际商贸流通业的高速发展使我国已经成长为世界第二大经济体、全球第一货物贸易大国，经济影响力不断增强，中国的发展进入新时代。

尽管受到新冠疫情的影响，商务部数据显示：2021年一季度我国货物贸易进出口、出口和进口规模均创历史同期新高，呈现稳中加固、稳中向好态势；从同比看，以人民币计（下同）进出口、出口、进口分别增长29.2%、38.7%和19.3%，进出口增速创2011年以来同期新高；与2019年同期相比，进出口、出口、进口分别增长20.5%、22.5%和18.2%，也处于较高水平；对欧、美等传统市场出口增长46.9%，拉动整体出口增速22.4个百分点；对“一带一路”沿线国家进出口增长21.4%；新业态新模式展现蓬勃生机，跨境电商进出口增长46.5%，跨境电商综试区新增100多个海外仓[7]。

在现代国际商贸流通产业稳步发展之时，商贸流通产业链中的贸易问题政治化加剧、技术水平不高、产业链供应链深刻调整、行业结构性矛盾突出、人才支撑不足等突出问题也日益凸显，面临的风险和挑战不容忽视，但产业链发展仍呈现一些积极变化和亮点，正在引领行业走出困境[8]。特别是在“一带一路”倡议、粤港澳大湾区建设、外贸体制机制创新、自由贸易试验区建设、数字贸易发展的驱动下，供给侧发力，培育以技术、品牌、质量和服务为核心的竞争新优势，不仅成为当前我国产业发展的一大亮点，也为我国经济高质量发展注入新动力。近年来，随着国际商贸服务融入互联网和创新创业的兴起，产业链得到拓展和延伸，主要涉及商业、物流业、商业服务业和生产性服务业，并将国际贸易、智慧物流、跨境电商等融入商贸流通产业链，形成以语言文化能力为基础、互联网技术为支撑的现代国际商贸流通产业链。国际商贸流通产业链发展现状和人才需求变化，对高职高水平商务英语专业群建设提出更高要求。2020年12月，广州工程技术职业学院商务英语专业群被确定为广东省“双高”专业群计划建设项目（双高即高水平高职学校和专业）。

2  组群逻辑

2.1  专业群与产业链对接

商务英语专业群面向粤港澳大湾区的现代服务业，具体对接广州地区生产性服务业重要领域中的商务服务业和物流业。广州作为国际商贸中心城市，产业规模巨大，随着市场的发展，商务服务业与物流业已共同形成集商流、信息流、资金流、物流“四流”为一体的国际商贸流通产业链。商务英语专业群以服务珠三角现代服务业为目标，以服务为理念，以业务为纽带，以信息技术为手段，构建面向“四流”的专业群，群内各专业在内涵上有一定的共性，又各有侧重、协同发展。

商务英语专业是龙头专业，主要服务产业链中商流、资金流与贯通“四流”的信息流，既是整个产业链的起点，也是整个产业链的核心；国际经济与贸易专业主要服务资金流和信息流，是整个产业链的支撑；物流管理专业主要服务物流和信息流，是整个产业链的终结。如圖1所示，三个专业相互依存、相互促进，通过合力共同服务国际商贸流通产业链，以满足“一带一路”背景下的现代跨境进出口贸易（B2B、B2C、C2B、C2C）和国际物流的新需求，提高各专业的核心竞争力，提高整个专业群整体教学水平、人才培育质量和服务区域经济的社会能力，助力本地产业链的发展与升级。

2.2  专业群人才培养定位

根据《国家职业教育改革实施方案》《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019—2021年）》以及学校的办学定位和办学理念，学校商务英语专业群定位于服务粤港澳大湾区现代服务业，具体对接广州生产性服务业重要领域的商务服务业和物流业。本专业群以服务为理念，以业务为纽带，以信息技术为手段，构建商流、物流、信息流、资金流为一体的互助、互通、互补型国际商贸流通类专业群，由商务英语、国际经济与贸易、物流管理三个专业组成，其中商务英语专业是龙头专业。

本专业群的人才培养目标是培养培养德智体美劳全面发展，具有国际视野和创新意识，能直接参与国际竞争与合作，特别是能适应进出口业务、跨境电商、网络营销、国际支付服务、现代物流管理等不同领域需要的各类国际商务复合型人才。商务英语专业群遵循学院“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，走校企合作、产教融合的发展道路”的办学思路，以国际商贸服务为内涵核心，运用CRP技术，构建“服务+信息”的人才培育与发展模式。专业群以商务英语专业为龙头，再加上国际经济与贸易、物流管理专业两个骨干专业共同組成。通过加强龙头专业建设，全面带动专业群各专业发展，促进学生职业综合素质的有效提升，推动学生社会综合服务能力和集成创新能力的提高。

2.3  群内专业的逻辑性

本专业群以商务英语为核心，基于从国际商务客户开发到交易达成与履行、从交易履行之单据业务到国际资金支付、从交易履行之商品筹备与交付到国际物流运作的逻辑构建，实现人才培养链与产业链的有机衔接，如图2所示。

从产业看，国际商贸流通产业链中的商流是动机和目的，资金流是条件，信息流是手段，物流是终结和归宿。在现代信息技术的推动下，“四流”形成彼此独立但又相互联系、互为伴随、共同支撑流通活动的整体，达到1+1+1+1?4的效果。国际商贸流通产业链的“四流”对应国际商务开发与交易达成（核心环节一）、国际贸易单据业务与资金交付（核心环节二）和国际物流运作（核心环节三）三个核心环节。商务英语专业是核心专业，主要服务核心环节一和核心环节二，辐射核心环节三；国际经济与贸易专业主要对应核心环节二，次要对应核心环节三；物流管理专业主要对应核心环节三，次要对应核心环节二。

从专业看，商务英语专业是龙头专业，将国际经济与贸易专业纳入本专业群是基于从商流到资金流及信息流贯通商流与资金流的逻辑；将物流管理纳入本专业群是基于商流到物流及信息流贯通商流与物流的逻辑。三个专业缺一不可，通过知识技能的联结、互助、互通、互补，实现国际商贸流通产业链的一站式服务与一体化发展。本专业群紧跟市场商务服务业与物流业的发展，通过群内专业的优势互补、协同发展，构建与国际商贸流通产业链相对应的人才培养生态圈。

从未来发展趋势看，在5G技术和AI的大力推动下，国际商贸流通产业链的“四流”服务生态圈将提供智能化、集成化、场景化的价值服务升级，产业链上的职业岗位高度关联，协同发展始终是本专业群组群依据、发展依据，以商务英语为龙头，以国际经济与贸易、物流管理为驱动支撑，构建“一龙头两驱动”模式。伴随产业价值服务的升级，在现有的国家级商务英语专业资源库这个大资源的基础上，专业群资源共享会日益深化；在互联网这个大空间，通过5G和AI这个大数据服务平台，专业群各专业间相互依存程度将越来越高，最终形成一个高度融合的整体。

3  建设目标

围绕满足粤港澳大湾区现代服务业国际商贸流通产业链各环节对高素质、高技能人才的迫切需求，坚持以党建为引领，建设成国际商贸流通行业中市场开发、产品销售、单据操作、货代清关、国际运输、国际结算一条龙服务人才培养方案范式，通过校企命运共同体建设新机制，搭建资源共享、机制灵活、产教研用融合、协同育人的技术技能创新服务平台，将本“双高”专业群建设成为目标定位准确、课程结构合理、专业特色鲜明、师资力量雄厚、教学设施完善、在省内外具有一定影响力的示范性特色专业群。

4  建设内容与实施举措

在“一带一路”、粤港澳大湾区建设战略背景下，广州工程技术职业学院商务英语专业群建设服务于区域经济发展，立足于产业需求，以服务产业商流、物流、信息流、资金流一体化发展为目标，在充分调研的基础上，以“精专业、强实践、重技能”为抓手，实行校企协同创新共育行业人才，实施开放型培养模式，构建“底层共享、中层分立、高层互选”的专业课程体系，实行弹性学制和学分制，赋予学生群内专业选择权、课程选择权、教师选择权，自主选择学习路径和进度，激发学生学习动力，满足其多途径成长需求。

4.1  推动“五融合”，创新人才培养模式

推动党建与专业建设的融合，以党建为引领，始终坚持正确的办学方向，进一步解放思想，创新工作思路，提质创优，深化内涵建设，彰显特色，打造品牌，坚持立德树人，确保在风清气正的育人环境中扎实推进一流专业建设。推动产教融合，政校行企多方联动，共同推进建设资源库、技能工作室、课程设计、教材开发、“1+X”证书实施、实训改革等，实现多元协同育人。推动课证融合，通过引入“1+X”证书制度，推动资源库扩容提升、课程改革和社会服务能力提升。推动“职业人”与校内教学的融合，通过深化校企合作，引入企业真实业务进入校园，实行学生校园“职业人”模式，提高学生整体素质。推动文化与技能的融合，在英语技能培育和专业技能训练中营造爱国、敬业、诚信、友善、精益、专注、创新的精神。

4.2  建设“三个一”专业教学资源库

以商务英语专业为核心专业，国际经济与贸易和物流管理为骨干专业，建设以“一库、一馆、一中心”“三个一”为中心的商务英语专业教学资源库。其中，“一库”为商务英语专业教学库，包含典型教学案例库、商务英语翻译语料库、题卷库等三个特色子库；“一馆”为外国文化体验馆；“一中心”为商务英语学习中心，包括课程中心、专业标准中心、虚拟仿真（VR）实训中心、“一带一路”百科中心、职业培训中心等五个子系统。最终建成“能学、辅教、共建、共享”的商务英语专业教学资源库平台。

4.3  “二对接”改革教材与教法

以专业与产业职业岗位对接、教学过程与生产过程对接为导向，依据行业企业发展所需知识和技能，校企共建基于工作过程的职业教育规划教材，实现教学内容与技术进步同步更新。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，探索分层分类教学、导师制和小班教学，推动创新创业教育融入专业教育全过程，积极参与“1+X”证书制度试点。

4.4  打造“五个一”教学创新团队

实施“对接一位技能大师、制订一套人才培养方案、主持一个教科研项目、指导一名青年教师、开展一次社会服务”的“五个一”工程，打造高水平专兼结合的教学团队，校企联合建设智诚兴关务技能大师工作室、跨境电商工作室、广东省科技特派员团队、多方联动的高职贫困生双扶双创教育系列行动创新团队等。依托政校行企社多方合作，共建师资培养平台；健全师资校企联合培养机制，落实学院专任教师省培、国培制度和企业顶岗挂职锻炼制度，开展师德师风教育与评价，加强师德师风建设。

4.5  建设一体化高水平职业教育实训基地

充分利用国际商贸流通服务中心、C2B创新创业实训基地、跨境电商实训基地、商务口语VR实训室等校内实训资源，把企业真实项目搬进校园，共建共享集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。

4.6  打造多功能技术技能平台

在政校行企深度合作的前提下，建设具有创新创业功能、体现学校特色的产教融合平台，服务区域发展和产业转型升级；进一步提高专业群集聚度和配套供给服务能力，建成融人才培养、教学科研、职工培训、技能鉴定、项目研发、技术服务等功能于一体的技术技能平台，建设国际商贸专业群公共实训中心。

4.7  提升“互联网+”服务发展水平

面向行业企业开展职工培训、技能鉴定、项目研发、技术服务等，充分发挥国家级专业教学资源库优势，面向校内学生和社会人员开展英语等级考证培训、计算机考证培训、专升本自考培训、跨境电商平台运营技能培训等，在现有教学资源基础上完善“互联网+”教学资源以充分满足各类学习者的需求。

4.8  提升3+1专本连读国际化发展水平

与英国哈德斯菲尔德大学开展学分互认国际班即3+1专本连读，在良好合作基础上进一步开展新专业学分互认国际班。双方共同制订人才培养方案，共建师资队伍，共享教学资源，不断提升人才培养质量。

4.9  可持续发展保障机制

伴随产业发展持续优化升级的动态过程，要健全对接产业、动态调整、自我完善的专业群建设发展机制。

4.9.1  组织保障

成立高水平专业群建设领导小组，负责项目管理和制度制定，监督项目进展，监控项目建设质量和绩效。

4.9.2  经费保障

按照广州工程技术职业学院专业群建设项目总投入，本项目获批经费将用于人才培养模式创新、课程教学资源建设、教材与教法改革、师资队伍建设、实践教学基地建设等方面。

4.9.3  政策保障

按照各级文件做到专款专用，严格执行公开招标等规范程序，确保项目规范建设，同时加强纪律监督。

5  预期成效

围绕《国家职业教育改革实施方案》《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2019年度相关工作的通知》，以商务英语专业资源库建设为抓手，以党建为引领，全面提升专业群整体建设水平，以商务英语专业为核心、国际经济与贸易和物流管理专业为骨干，实施“五融合”，提质创优，深化内涵建设，彰显特色，打造品牌，在资源库建设、大师技能工作室发展、课程设计、教材开发、“1+X”证书实施、实训改革、专业“职业人”氛围营造、优秀文化传播、科技特派技术服务等方面取得良好的成绩，专业群人才培养水平、社会服务能力、校企合作层次显著提升，在人才培养、产教融合、机制体制改革方面成效显著。

6  參考文献

[1] 国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[A/OL].（2019-01-24）[2020-01-15].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2] 教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见[A/OL].（2019-03-29）[2019-04-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201904/t20190402_376471.html.

[3] 广东省人民政府关于印发《广东省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》的通知[A/  OL].（2021-04-25）[2021-05-10].https：//www.gd.gov.cn/zwgk/wjk/qbwj/yf/content/post_3268751.html.

[4] 黄素娟.略论现代流通产业与服务业的融合发展[J].商业经济研究，2020（2）：9-11.

[5] 自贸区五周年回头看 “1+3+7+1”雁阵引领开放新格局[EL/OL].（2018-11-20）[2019-11-15].http：//www.xinhuanet.com/fortune/2018-11/20/c_129998160.htm.

[6] 中共中央 国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》[EL/OL].（2019-02-18）[2019-05-15].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-02/18/c_1124131474.htm.

[7] 商务部有关负责人谈2021年一季度我国外贸运行情况[EB/OL].（2021-04-14）[2021-06-11].http：//www.gov.cn/shuju/2021-04/14/content_5599603.htm.

[8] 胡军伟.产业结构视阈下我国现代商贸流通产业优化路径[J].商业经济研究，2016（19）：26-28.