王蓉蓉

关键词：小学英语；情感教育；渗透思考

  一、情感教育的渗透在小学英语教学中的作用

情感教育能够帮助师生建立和谐紧密的关系，通过建立亲密的师生情感，可以让学生与教师敞开心扉地交流，更好地了解学生对英语知识掌握情况，也使学生更加信任教师，对于英语问题也积极向教师提问，提高了学生学习的主动性。

  二、小学英语教学中情感教育渗透的方法

  1.利用实际生活创设课堂情感教学氛围

创设真实情境还能消除学生面对陌生英文单词时的紧张情绪，营造愉快的学习气氛，提供更多的英文互动和表达的机会，让学生在使用英语表达时更自然更生动。例如在学习小学英语五年级上册Uint3“Our animal friends”时，教师可以让学生准备动物朋友，等上课的时候，教师把课堂渲染成森林世界，每位同学都带着自己所选的动物朋友，用英文来描述其特点，让其他同学来猜是什么动物。教师可以“抛砖引玉”地先进行描述，例如：“I have an animal friend.It is orange.It has four legs and a tail.It cant swim but it can say：meow，meow.”猜动物，等学生积极踊跃地回答出正确答案，课堂氛围愉悦的时候，就可以让学生开始轮流用英文描述自己的动物朋友让大家猜是什么动物，随着师生之间和同学之间的交流不断加深，并且表情和动作也会越来越丰富多样，在这样一个情感丰富的课堂中，学习了本节课所要学习的英文知识，同时有趣的课堂氛围还激发了学生的学习热情，让学生积极主动地想要表现自己，透过这堂生动愉快的英语课，学生对教师会产生了强烈的信任情感，从而更好地锻炼了英语学习能力，达到了提升英语成绩的目的。

  2.巧用教学方式来渗透情感教育

由于小学生年纪较小，学习时注意力难以集中，因此教师可以从学生感兴趣的方面入切入，巧妙地运用各种富含情感的教学方式来吸引学生的注意力，使课堂教学变得多样化，在多种学习方式下，提高学生的听说读写能力。

教学手段有很多种，如：利用生活中常见的物品做道具；利用课本内容进行角色扮演；组建小组进行竞争等，教师可以根据课程内容选择所适合的教学手段，也可以多种教学手段相结合，例如，在学习小学英语五年级下册Unit2“How do you come to school？”时，可以使用角色扮演和小组竞争相结合的教学手段来进行教学，首先把学生分为若干小组，然后小组内部编排一个关于搭乘何种交通工具到学校的对话小故事，然后逐次的进行表演，并且根据表演中的对话流畅度和词汇量进行打分，让学生充满竞争感，更用心的去融入角色情感之中。教师要提醒学生到学校的方式要注意实际，比如出现A：“Hey，Yang lin.How do you come to school today？”B：“Oh！I came to school by plane today.”之类的对话时，教师要及时提醒学生这不符合角色搭乘交通工具的情境。

英語教师在教学的过程中不仅仅要注重英语知识教学，还要将情感教育渗透其中，遵循学生的学习能力和兴趣喜好，结合实际生活进行英语教学，建立良好的师生关系，使教师既是良师又是益友，在学习英语的道路上更加亲密，共同完成英语的学习目标，提升学生的学习能力和效果。

参考文献：

[1]许钱华.小学英语教学的兴趣培养机制探索[J].智力，2022，（27）：21-24.

（作者单位：江苏省启东市民主小学）