虞霞

新课改背景下，物理学科教学也发生了较大的变化，为了适应新时期对学生物理核心素养的要求，教师在教学中需加强对学生物理核心素养的培养，其中，实验教学是高中物理核心素养培养的重要组成部分。为此，本文从实验教学中存在的问题出发，重点探讨了核心素养融入高中物理实验教学的策略，即转变教师角色、增强实验教学意识、注重探究性实验、开展开放式实验教学和注重学科融合等方面的内容，以供相关人员参考。

  一、转变教师角色，充分发挥学生的主体地位

新课改背景下，高中物理教师要转变自身的角色，充分发挥学生的主体地位，进而促使学生在物理学习过程中得到全面发展。例如，在“光的折射”这一章节教学中，教师可以借助多媒体设备给学生展示光在空氣中传播的过程。首先，教师给学生展示了光在空气中传播时呈现出的颜色；其次，教师让学生观看一个玻璃缸里盛有水和沙子的实验过程；最后，教师让学生自己设计实验方案并开展实验。通过这种方式可以有效激发学生学习物理知识的兴趣，帮助其树立正确的人生观和价值观。

  二、增强实验教学意识，提高学生的探究能力

教师在日常的教学中，应增强实验教学意识，以提升学生的核心素养。首先，教师要意识到实验教学对于物理学科发展的重要性，并将其融入到日常的教学活动中。如在讲解“机械能守恒定律”这一内容时，教师可以给学生布置相应的实验任务，并鼓励学生在实验中大胆提出问题并解决问题。其次，教师要设计科学合理的实验教学方案，提高学生探究能力。例如在“压强与流速”这一节内容中，教师可以设计这样一个实验：利用一根细线系住一支笔和一个橡胶棒，然后用一只手拿住橡胶棒将笔拽向橡胶棒，观察笔被拽至橡皮棒时所受到的摩擦力大小；或者是将橡胶棒垂直向上提拉，观察橡皮棒所受到的摩擦力大小。通过这样一个实验任务，教师就能很好地帮助学生理解压强与流速之间的关系。

  三、注重探究性实验，培养学生科学思维

高中物理教学中，教师要重视对学生实验能力的培养，同时要通过探究性实验让学生获得物理知识。因此，教师在教学中要注重引导学生对物理知识进行探究，使学生形成物理核心素养。

例如，在“摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，教师可以先让学生准备好实验材料，然后再对实验过程进行设计，比如，在对“摩擦过的硬纸板”进行处理时，教师可以让学生对硬纸板进行实验处理后发现，硬纸板在摩擦力作用下会产生变形。对于这种现象教师应该引导学生进行分析和研究，引导学生通过对摩擦力的产生机理进行深入的研究。

经过研究后教师可以得出结论：摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面积大小、接触面是否光滑等因素有关。基于此，教师可以让学生思考并归纳出摩擦产生的原因和摩擦力大小的计算公式。通过这样的探究活动，不仅可以提高学生物理思维能力和科学素养，而且还可以帮助学生掌握物理知识，加深对物理知识的理解和运用。

  四、开展开放式实验教学，培养学生的创新意识

传统的物理实验教学中，教师通常只是一种简单的照本宣科，学生在学习的过程中没有参与感，这就会导致学生学习积极性不高，难以培养学生的物理核心素养。因此，在新课改背景下，教师需改变传统的实验教学模式，积极开展开放式实验教学，培养学生的创新意识。例如：教师可根据教材内容设计一些开放性实验题目，要求学生按照自己的理解和想法进行实验设计和操作。在此基础上，教师再鼓励学生展开小组合作探究实验方案，并对学生进行指导和帮助。

物理核心素养是学生在高中阶段应具备的基本素养，是学生在未来发展中的核心能力，它主要包括科学思维、科学探究和人文情怀三个方面，而物理实验教学则是物理核心素养培养的重要手段之一，因此，教师在高中物理实验教学中需将核心素养融入到教学中。

（作者单位：江苏省丹阳高级中学）