曹晓萱

【摘要】课外阅读是初中语文教学的延伸和补充，它在拓展学生的阅读量和广度，丰富学生语言知识和阅读技能，培养学生自主阅读的习惯等方面发挥着重要作用，是陶冶学生情操、促进学生身心健康发展的必要条件。但由于受社会和家庭的影响，初中生的阅读存在着“重课内，轻课外”的现象，再加之一些教师的敦促和指导也有所欠缺，导致学生的课外阅读数量严重不足，致使其语言能力落后，思维能力薄弱，学习能力不强，极大地影响了语文教学的效果。因而，加强初中生课外阅读指导，纠正学生不良的习惯就显得尤为重要。基于此，文章结合实践就当前初中生课外阅读的现状及对策作一论述。

【关键词】新时期；初中生；课外阅读；作用；现状；对策

【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）07—0101—03

古人云：“腹有诗书气自华。”课外阅读是提升学生个人语文素养、文化素养和培养良好学习习惯的重要方式。初中时期正处在学生学习文化知识的关键时期，是培养、积淀语文素养的重要阶段，在这一时期加强学生的课外阅读就显得至关重要。但在实践中，由于学校、教师、家庭及学生本人差异化认识的影响，使得课外阅读存在阅读习惯不合理、阅读内容不科学以及教师指导不到位等问题。要提高初中生语文课外阅读的质量就必须从内容的选择、阅读方式指引等方面着手进行改善。下面，笔者结合工作实际谈几点自己的体会。

一、初中生语文课外阅读的作用

（一）有助于拓宽学生视野

初中时期是学生快速掌握知识的黄金阶段。基础知识有了一定的积累，就会为学生进行课外阅读提供基础的思路和方法，而课外阅读相较于语文课堂学习，形式更加多样，可以随时随地进行学习，同时由于课外阅读的内容和范围比较宽广，涉及天文地理等各个领域的知识，更能满足学生的涉猎需求。这种开放式、选择广的课外阅读能够使学生的潜力和思维向课外发展，有效促进学生深入理解和运用语言学习，拓宽知识面[1]。

（二）有助于积累丰富的文化知识

初中学生需要学习的课程内容多，作业多，语文课堂学习时间相对较少，加之大多数学生认为语文学习简单，便在学习时将更多的时间和精力放在其他课程，如数学和英语的学习上，导致语文基础较差，在短时期内难以快速提升。而语文课外学习因具有较大的选择性和多样性，学生学习便没有太大的心理负担和压力，同时课外阅读可以通过手机、电子书等多媒体方式学习，能够使学生利用碎片化的时间随时随地进行学习，在潜移默化中积累了丰富的文化知识，培养塑造了知性豁达的性格。

（三）有助于培养良好的学习习惯

俗语有云“习惯成自然”，相较于课堂教学，课外阅读赋予学生更多的选择权限，学生不受教师的束缚和限制，可以根据自己的兴趣爱好和时间广泛阅读各种课外读物，亲身感受阅读带来的乐趣，遇到问题能够自主寻找解决方式，这种学习方式能够培养学生良好的学习习惯和自主解决问题的能力。

（四）有助于塑造良好的品格

语文课外阅读对学生品格的塑造有着莫大的帮助。通过阅读各种不同类型的书籍，学生可以了解不同的文化、价值观和生活经验，从而拓宽自己的视野和思维方式。同时，阅读还能培养学生的想象力、创造力和批判性思维，让他们更加独立和自信。阅读也能让学生感受到文学和艺术的美好，从而培养他们的审美情趣和人文素养，能使自己的思想和境界受到高尚人物的洗涤，同时得到心灵的净化，为塑造良好的品格和树立远大的理想打下坚实的基础。

二、当前初中生语文课外阅读的现状

（一）缺乏长期的阅读计划

计划是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。读书是一种重要的学习方式，但由于初中生的学习时间紧、任务重，如果没有合理的计划，就会导致学生浪费时间和精力，陷入被动学习的状态，无法真正地掌握知识和技能，进而产生学习压力和焦虑，影响到身心健康[2]。此外，对于一些教师来说，他们可能更多关注的是学生的考试成绩而不是学生的阅读能力，因此，他们会更倾向于教授直接与考试相关的内容，而忽视阅读的重要性，进而在对学生的指导和督促上也有所欠缺。

（二）未形成良好的阅读习惯和方法

在实践中，由于学生缺乏科学识别和管控自身行为的能力，加之学生家长和教师对课外阅读缺乏有效的指导，导致课外阅读的效率和质量低下。学生课外阅读的目的不同，有的为了娱乐消遣，有的为了完成任务，有的为了满足好奇心。课外阅读时间安排不合理，有的学生为了课外阅读通宵不睡觉，有的学生在上课不认真听讲而看课外书，这种随意的阅读方式既影响了学生的学习效果，也不利于学生的身心健康发展。

（三）课外阅读内容不科学

课外阅读由学生自主选择阅读书目、内容和方式，阅读书籍的内容鱼龙混杂。有些学生通过书店购书阅读，有些学生通过学校图书馆租借图书阅读，但大多数学生更倾向于通过网络进行课外阅读。然而网络阅读内容质量参差不齐，初中生正处在人生观、价值观形成的关键时期，对很多阅读内容缺乏正确的判断。课外阅读的内容质量良莠不齐，在一定程度上影响着课外阅读的效果。

（四）课外阅读缺乏有效指导

课外阅读作为一种辅助性学习，在教学设置中没有专门的规范和要求，在课堂教学中，教师大多为课堂教学考核需求，对课外阅读只简单划定范围或者进行简要的书目推荐，家长大多只注重考试需要，也对课外阅读不做过多的指导，甚至有些家长还干涉学生过多地进行课外阅读。因此，大多数学生的课外阅读容易在阅读内容和阅读方式上走偏，缺乏指导的阅读容易给学生造成不好的影响[3]。

三、解決策略

（一）制订阅读计划，培养阅读习惯

初中生自控能力不强，在进行课外阅读时容易随性选择不良内容进行阅读，同时对阅读的时间把控也不合理，因此，初中生要想有效开展课外阅读，就必须要有科学合理的课外阅读计划。一是做好阅读计划，明确阅读的内容。比如，要阅读哪方面的书籍，如何分配阅读时间，通过阅读达到什么样的要求等等；二是阅读计划要明确阅读时间。主要要明确阅读必须在课外利用碎片化时间进行阅读，同时对阅读计划还要细分周阅读内容、月阅读内容和学期阅读内容；三是阅读计划还要包括阅读效果，如阅读书目读后感、心得体会等。在阅读计划的指引下，再引导学生有效开展课外阅读[4]。

（二）开展读书活动，激发学生阅读兴趣

1.发挥榜样作用，激励学生阅读。教师可以在课堂上分享自己的阅读经验和感悟，让学生了解阅读的乐趣和价值，也可以给予学生一些推荐的书目，激发他们的阅读兴趣。同时，可邀请一些学生谈谈他们最近所看的书籍，取得了哪些收获，进而让学生利用学校图书馆和公共图书馆去寻找各种各样的书籍，这样能让学生更容易找到自己所感兴趣的书籍，并提供更多的阅读体验。

2.激发学生兴趣，拓展阅读环节。有效开展课外阅读仅靠学生自主学习远远不够，要开展高质量的课外阅读，还需要结合课堂教学开展多样化的课外读书活动，以此增强课外阅读的趣味性。一是结合语文课堂教学指定的书籍和章节进行有针对性的读书分享活动，增强课外阅读对语文学习的辅助作用；二是根据学期教学计划，组织一些阅读比赛或者阅读挑战活动，让学生在比赛中感受到阅读的乐趣和成就感，同时也可以让学生在竞赛中相互学习和交流；三是设置课外阅读成效奖励机制，对学生课外阅读的多寡、心得体会等设置相应的奖励机制，激发学生课外阅读的主动性和积极性。

（三）强化督促指导，提升课外阅读效果

高质量的课外阅读离不开教师和家长的悉心指导和督促，要将课外阅读纳入语文课堂学习的内容之中，有针对性地开展指导督促。一是教师要根据课外阅读计划，定期对学生课外阅读的进度和内容进行检查指导，及时对阅读内容和方式进行校正。二是家长要结合语文学习需要，对学生课外阅读的书目和时间等进行管理和指导，引导学生合理利用课余时间进行课外阅读，督促学生养成良好的课外阅读习惯。

（四）注重课外阅读评价

评价是阅读的重要衡量标准，可以帮助读者更好地理解和掌握所读内容，同时也能够提高阅读的效果和质量。对于初中生来说，进行课外阅读是非常重要的，不仅能扩大阅读量和阅读广度，还能提高语文素养和阅读能力。在进行阅读时，可以通过写读书笔记、写读后感、进行口头表达等方式进行评价，这些方法能帮助读者更好地理解和掌握所读的内容，也能提高阅读的效果和质量。

总之，引导学生进行课外阅读，不仅是课程资源开发和提高语文教学质量的需要，还是拓宽学生知识面、增强人文素养的重要手段，对此，作为一名初中语文教师，就要充分认识到课外阅读的价值，通过组织课外阅读任务和活动等方式来调动学生阅读的积极性，从而使课外阅读成为学生的自觉要求，为学生的终身发展奠基。

参考文献

[1]韩高俊.浅谈如何培养农村初中生语文课外阅读的兴趣[J].学周刊，2022（01）：04.

[2]李凤仪.农村初中生语文课外阅读现状与对策研究[J].新課程，2021（12）：15.

[3]沈传报.初中生语文课外阅读指导的实践探究[J].文理导航（上旬），2021（04）：07.

[4]韦慧婕.浅谈农村初中生的语文课外阅读[J].中学教学参考，2020（12）：07.

编辑：郭裕嘉