卢建山

“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分表明了学习与思考之间的关系。在阅读教学中，让学生带着问题阅读是提升学生阅读能力的有效途径之一。在实际教学中，怎样才能提升学生带着问题阅读的能力呢？

一、设计问题情境，让阅读有的放矢

在阅读教学中，教师依据课文特点创设问题情境，可以有效激发学生的学习兴趣，避免出现读而不思现象的产生，让学生的阅读有的放矢，为学生阅读能力的提升奠定基础。

如教学四年级上册《观潮》一课时，教师可以先播放一段钱塘江大潮的视频给学生看，激发学生对钱塘江大潮的兴趣，然后提出问题：“阅读课文，想一想钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后是怎样的景象？读着课文，你的脑子里浮现出了怎样的画面？钱塘江大潮给大家留下印象最深的是什么？”这样的问题难易适中，学生边阅读边思考问题，有助于学生对课文内容的整体感知，让学生的阅读方向更加明确，为学生接下来的精读奠定了基础。问题情境的创设要真正从学生的阅读需要出发，问题的设计要具有可行性与针对性，避免无效或者无意义问题等现象的产生，这样才能真正促进学生带着问题阅读能力的提升。

二、实施递进式追问，让探究逐步深入

创设问题情境引导学生阅读一般适用于初读环节，在问题情境的创设下，当学生对课文内容有了一定的初步感知后，还需要教师依据学生对课文的理解认识情况适时进行追问，以使学生在教师的追问下走进阅读的深处。……