胡红坡

摘 要：为确保高职院校汽车专业教学工作能够在推动国家汽车行业发展进程，为汽车市场输入更多综合性人才中发挥出重要作用，需要分析传统教学理念及教育模式存在的不足之处，专业教育与创新创业教育工作融合在一起，不断优化教育内容，提高学生创新创业实践水平，使学生能够更好满足未来就业需求。针对以上背景，首先阐述高职院校汽车专业与创新创业教育融合环节存在的各项问题，明确专业教育与创新教育开展重点，专业教育与创新创业教育融合对策，以期为相关教职工作者提供理论性帮助。

关键词：高职院校 汽车专业教育 创新创业教育 融合机制

Research on the Integration Mechanism of Automotive Professional Education and Innovation and Entrepreneurship Education in Vocational Colleges

Hu Hongpo

Abstract：In order to ensure that the automotive professional teaching work of vocational colleges can play an important role in promoting the development process of the national automobile industry and importing more comprehensive talents for the automobile market， it is necessary to analyze the shortcomings of traditional teaching concepts and education models， integrate professional education and innovation and entrepreneurship education， continuously optimize the educational content， improve the practical level of students' innovation and entrepreneurship， and enable students to better meet the future employment needs. In view of the above background， this paper first expounds the problems existing in the integration of automotive major and innovation and entrepreneurship education in vocational colleges， clarifies the focus of professional education and innovation education， and countermeasures for the integration of professional education and innovation and entrepreneurship education， in order to provide theoretical help for relevant teaching staff.

Key words：vocational colleges， automotive professional education， innovation and entrepreneurship education， integration mechanism

1 引言

創新创业教育是现阶段高职院校素质教育的重要内容以及培养综合型、执行人才的重要手段。通过将汽车专业教育与创新创业教育融合在一起，能够切实激发出学生的创新创业热情，从根本上提升现有创新创业教学质量，培养出能够面向汽车企业生产研发、技术转型、管理服务等新人才。

2 高职院校汽车专业教育创新创业教育融合现状

2.1 专业教育形势较为老旧

通过对高职院校汽车专业的学生群体进行调查，发现学生集中反映出原有教学工作存在不足之处。

一方面，高职院校汽车专业教学过程中存在重专业知识、轻文化素养的问题，将日常教学课程多数放置在汽车类专业中，没有对学生的教学技能进行专项培养；另一方面，教学课程的设置不合理，开设的科目较多、理论教学门类服务内容多，教材与教材之间缺乏系统的联系。部分学科与毕业就业需求无过大关系，导致学习时间被浪费。

不仅如此，对学生专业考核环节的重视度不足，实际考核方式较为老旧，难以充分提升学生的学习积极性，不利于学生综合素质的培养工作。

2.2 专业教育与创新创业教育师资力量薄弱

汽车专业教育主要面向专业教学及科研内容，创业意识及能力较为有限，虽然现阶段创新创业指导教师进行了更加系统的专业学习，但缺乏相应的创新创业实践经验以及社会工程项目经验，难以针对汽车专业指导学生创新创业项目实施。

在教学工作开展期间，缺乏具备扎实专业知识即教学能力的教学团队，导致创新创业型汽车专业人才的培养难度较大。

2.3 专业教育与创新创业教育的融合度不佳

高职院校读书与培养企业一线技能人才为主，在教学工作中以就业为导向，实施订单式培养工作，导致学生与教师对创新创业教育工作的重要性认知度不足。

高职院校汽车专业现阶段依然存在课程定位不精准、管理标准尚不明确的问题。具体来说，汽车创新创业课程大多数停留在以专业角度培养学生创新知识及技能等方面，对学生整体创新意识以及创新精神的培养度不够重视，没有充分发挥出产学研结合优势，忽视了以汽车专业技术以及市场需求为导向的创新创业理论及实践课程构建工作。还有部分高职院校没有系统的创新创业教材，甚至没有设立单独的创新创业学科，难以将创新创业教育与汽车专业深度融合在一起。

2.4 汽车专业教育及创新创业教育的整合度不佳

高职院校汽车专业教育工作现阶段采用了校企深度融合方式，搭建起了校内外实训教育基地，开展了专业技术人才培养工作。按现阶段实践教学及创新创业教学工作依然无法有效整合在一起。

一方面，学生专业技能教育培训过程中没有充分渗透创新创业教育内容，导致学生的创新意识不足、探索能力始终属于有待提升阶段；另一方面，汽车专业依然采用传统教学方式，大部分创新创业活动主要通过学生组织报告、讨论以调研方式开展，无法充分发挥出应有作用。同时，通过大学生创业园及创业孵化基地开展的创新创业教育活动与汽车专业实质教学内容的整合度不高，无法实现学生全面发展目标。

3 高职院校校汽车专业教育与创新创业教育融合重要性

随着汽车企业转型升级、科技技术发展速度不断加快，企业对汽车人才的需求也发生了较大转变，培养技能型人才成为高职院校重要教育目标之一。2015年，国家教育部门首次颁发了关于高等院校创新创业教育改革实施意见，对现有高职院校大学生创新创业工作提出了明确要求。因此现阶段高职院校需要以战略角度出发，将专业教育与创新创业教育融合在一起，以创新创业教育牵动全校人才培养方案改革。高职院校汽车专业与创新创业教育融合重要性体现在以下几个方面：

第一，专业教育与创新创业教育的融合是培养综合人才重要手段。目前汽车企业转型升级、科技技术发展速度不断加快，大数据、云计算及人工智能技术被广泛应用在汽车行业生产经营建设全过程中。为有效解决企业实际生产期间的各类问题，高职院校学生应当具备新精神、拼搏精神、团队精神以及领导能力，余姚现阶段高职院校专业教育工作中应当打破仅重视专业教育的模式，在教育工作中嵌入能够培养学生创新思维、批判性思维等综合素质的创新创业训练课程，专业教育与创新创业教育融合在一起，为促进汽车行业发展，进一步巩固与夯实汽车行业在国民经济总体系中占据的重要地位；

第二，专业教育与创新创业教育的融合也能够为专业教育转型指明方向。现有社会发展速度不断加快，需要高职院校汽车专业教学内容能够得到进一步拓展及延伸，将专业教育工作与创新创业教育工作结合在一起，为汽车专业转型指明方向。基于创新创业角度对专业教育内容进行不断完善，也能够以长远角度深化专业知识，使专业教学工作能够更加契合汽车行业现有发展规律；

第三，专业教育创新创业教育的融合也是现代高职院校教育工作的重要发展趋势。当下人工智能技术被广泛应用在汽车行业中，借助人工智能设施能够存储大量生产经营环节的信息数据，对汽车等劳动密集型产业成了巨大冲击。因此在现有汽车专业教育工作中还需要注重培养学生创新意识，确保学生能够更好适应未来先进技术，对汽车岗位提出的新要求。

4 高职院校汽车专业教育与创新创业教育融合重点

4.1 专业教育体系构建思路

基于校企合作调研结果，分析汽车市场现有发展趋势，了解当下相关企业，对先进设计人才专业技能、职业素养等方面的各类需求，确定专业教育目标。

明确汽车专业对应核心岗位，分析岗位现有就业前景，进一步拓展学生岗位职能以及岗位能力，确保教学内容能够与实际工作内容相互对接。

遵照由简至繁的教学顺序，结合当下汽车专业基本能力、职业核心能力以及职业拓展能力，课程内容进行系统化设计。

要求在教学内容设计过程中还需要注重德育工作，通过优化思政教育中的爱国教育、职业道德教育内容，进一步满足学生职业能力培养需求，提升学生综合能力。

4.2 专业教育体系构建方式

结合市场调研及人才分析结果，确立可行的人才培养目标。要求汽车专业人才需要秉持思想政治坚定、德技并修、全面发展的原则，具备更加良好的专业素质及创新能力，熟练掌握汽车基本原理、熟练操作绘图软件、掌握汽车项目造价管理等重要内容。

依照学生学习规律，在课程体系的安排上也需要以基本能力培训、核心能力培训、拓展能力培训为重点，基于不同重点对汽车工作展开重组及重构。根据专业对应岗位的专业知识、专业技能及职业素养要求，确立基本课程模块，结合专业内容确定教学目标及教学任务。在实际教学过程中，还需要以提升学生工作适应能力以及职业迁移能力为目标，要求课程体系在构建过程中应当以人的认知为规律、工作为导向，构建起一个任务驱动、与岗位衔接紧密的课程体系。

推进专业课程改革，制定专业教育与教学标准。在实际教学中应当选取适宜的项目任务，确保任务体系更为真实、综合且典型。项目需要来源于合作企业真实案例，项目内容完整并丰富。要求在确立项目教学任务过程中还需要涉及学生应当掌握的专业知识、实操技能、职业素养，进一步增强学生综合能力。

当下汽车专业教学水平更加受到大众广泛关注，为向社会及企业输送更多具备综合素质的专业技术人才，在现阶段教学工作中还需要进一步加大创新创业教学力度，帮助学生树立及巩固正确的价值观、社会观。

汽车专业与社会发展及民众生产生活质量水平息息相关。但就目前来看，由于没有加强汽车行业的规范管控力度，导致汽车产品质量差，行驶故障问题更为严重。因此在培养汽车专业人才过程中，教师不仅需要关注培养学生专业能力，还需要学生在日后能够成为一名具备良好道德修养、高尚道德品质的工作者。在项目教学体系构建过程中，应当注重融入关于理想信念、道德修养、民族自豪感等精神态度，加大现行国家及有关部门针对汽车行业颁布的法律规定宣传力度，确保学生能够明确未来岗位职责、遵守行业原则。

4.3 建立专业教育创新创业教育的知识构架

就高职院校汽车专业而言，学术在投入到工作岗位时，必须要建立起合理的知识构架，切实满足现有社会职业要求。首先，学生应当具有扎实的基础知识、基本理论知识，能够更好适应汽车专业作业环境；其次，学生还需要具备扎实的专业知识及技能，将自身学习到的汽车专业知识技能向纵深化发展。时刻秉持精益求精的做事原則，将所学专业及学科紧密联系在一起，充分发挥出自身专业特长；最后高职院校汽车专业的学生还需要具有良好的新知识储备能力，明确实际教育内容，更好掌握本专业知识内容，了解现有高职院校汽车行业发展趋势，对现有学科发展情况、新知识内容及新信息进行充分研究，使学习到的理论知识能够被更好的应用于实践活动中。

4.4 加大实践教学力度

在专业教育与创新创业教学工作开展过程中，教师需要进一步加强实践教学力度，培养学生综合素质，确保学生能够更好的适应未来工作岗位。

在开展专业教育教学工作开展过程中，教师需要着重提升学生的综合素质，通过将专业知识及理论知识充分结合在一起，增强学生的注意力及思维能力。借助技术课、实验课、实习要求，提高学生的运动能力、观察能力与操作能力。

通过开展理论作业及创新创业作业相结合的方式，培養学生的想象能力、创造能力及表达能力。要求在各类社会实践工作中提高学生的实际教育水平，让学生能够掌握方式以及创新创业先进理念，从而更好的参与到未来教学工作中，满足用人单位各项要求。

4.5 建立科学完善的教育评价体系

在现阶段高职院校汽车专业学生综合能力提升过程中，还需要建立健全完善的教育评价体系，及时发现存在与实际专业教育与创新创业教育融合工作中的各类问题，对教学理念及教育方式进行不断优化。从教育评价角度分析，现阶段评价工作仅重视学生思想、知识及运动技能等方面的评价，忽视学生的新创业能力，导致教育与创新创业融合效果无法得到有效提升。在当前专业教育与创新创业教育改革过程中，需要使用分层次评价与定量评价相结合的手段，对学生素质进行综合评估。

要求在专业教育体系构建过程中还需要配合建立多元化的考核体系，明确专业教育、创新创业教育考核标准，明确考核标准，针对不同教学活动以及项目完成成果对阶段性教学进行全面评价，优化专业教育体系教学内容。评价过程中也可以采用教师对学生、学生对学生的互评工作，使评价内容更加全面客观，为后续专业教育体系的构建积累扎实经验。

4.6 打造创新创业教学能力及师资团队

针对现阶段高职院校汽车专业教育以及创新创业教育师资团队较为薄弱问题，需要实施打造三导师的教育工作。

首先构建高职院校汽车专业教师团队，鼓励专业教师投入到企业调研、培训、挂职与脱岗培训过程中。企业先进科技知识，积累更多创新创业实践与管理经验，增强教师多元化专业队伍，以创新理念、精神设计、可以评估教学方式，激发出学生创新创业意识。

其次培养创新创业指导教师队伍。现阶段校内具备创业经验的骨干教师需要从理论及实践角度对学生进行创新创业指导，培养学生汽车产品设计、研发、软化及培养等能力。构建学生多学科、专业融合技术体系，拓展创新创业教育与汽车专业融合途径。

最后培养社会优秀创新创业人才。结合校企产学研究合作，引导并聘用校外丰富的创新创业实践经验以及业务能力人员、专业技术人员作为指导教师。通过实践经验分析、创业模拟演练等活动学生创新创业水平，建立创新创业课程教学资源。

5 结语

相较于其他专业而言，高职院校汽车专业学生未来就业难度较大，教师应当明确创新创业教学核心思想，落实生本原则，使用任务驱动手段，不断总结专业教育与创新创业教学课程体系经验，优化专业教学内容。配合使用校内模拟、校外实践，学校及企业联合模式，学生专业技能，确保学生能够更好适应未来工作环境。

研究基金资助：广东省教育厅高职院校产教融合创新平台（项目编号：2021CJPT015）、2021年省继续教育质量提升工程项目——示范性职工培训基地建设项目“新能源汽车技术培训基地”研究成果。

参考文献：

[1]吕翱.高职院校汽车类专业教育与创新创业教育的融合机制研究[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（08）：65-67+73.

[2]陈滔.高职院校创业人才培养研究——基于对武汉城市职业学院汽车专业的调查[J].武汉船舶职业技术学院学报，2020，19（01）：28-32+36.

[3]李香桂.高职院校创新创业与专业教育融合途径探索[J].现代职业教育，2019，No.174（36）：302-303.

[4]赵天德.高职汽车类专业“教、学、做”一体化教学改革路径研究[J].广西教育，2019，No.1119（39）：155-157.

[5]李靖，罗亚军，张芽.高职院校汽车类专业课程与创新创业教育的融合研究——以《汽车维护与保养》课程为例[J].时代农机，2019，46（07）：94-95+97.

[6]李琼，李宣宣，刘凯.基于巴哈大赛的高职院校汽车类专业工程实践教育研究[J].课程教育研究，2018（05）：219-220.

[7]齐兵，韩昶.高职院校汽车类专业改革探讨[J].科学中国人，2017，No.372（24）：418.

[8]左春平，张文彬，周定武.高职院校汽车类专业学生职业道德教育现状调查报告——以湖南汽车工程职业学院为例[J].今日财富（中国知识产权），2017（04）：105-106.

[9]朱涛.我国高职院校汽车类专业实践教学改革探索[J].赤子（上中旬），2016，No.394（18）：94-95.