姥爷去世得早，细数下来，能记得的，我们也不过见了几面而已。

那晚，母亲接到舅舅的电话后泣不成声，随后急忙带我赶往一千公里外的姥爷家，为的是见姥爷最后一面。高速公路上，来来往往的车辆朝各自的方向驶去。

我在车上沉沉睡去，梦把过去的记忆连缀起来，故人往事也因此变得清晰明亮起来。

第一次开始记得姥爷是母亲带着我回老家的时候。那时母亲望着秧田大喊了一声“爸”，一位戴着草织凉帽、穿着印有“劳动光荣”字样白色背心、双脚踩在水田里的老人便直起了腰回頭望向我们。他就是我的姥爷。他笑着没有说话，指了指太阳，反挥着手，意思是天热先带孩子回家。那时我六岁，其实这并不是我第一次见姥爷，母亲说，我满月、过周时她都会带我回姥爷家，可那时候的我没有留下记忆，这是第一次真正意义上我开始能记得姥爷，一起记住的还有这里的夏天。（对姥爷形象的刻画较为单一，材料不够丰富。除外貌、语言、动作、神态外，还要把与人物相关的其他要素，例如场景、环境等丰富起来，内容才能显得完整协调，人物才更饱满立体。）

姥爷有一条木船，微雨蒙蒙、暑热散去时，他便划着船带我去周边的荷塘里采莲蓬、摘荷花；夜里，姥爷会给我捉萤火虫，那神奇的光，一闪一闪，我的心仿佛也被照亮了……姥爷是个普通的庄稼人，可他却有着神奇的魔法，他是像大卫·科波菲尔一样的造梦者，为我创造了一个五彩斑斓的童年。（“采莲蓬、摘荷花”“捉萤火虫”没有描写细节，显得浅尝辄止。与姥爷见面相处中最难忘的细节是什么？要尽可能增加细节，突出与姥爷相处的美好。）

开始上学后，我便告别了姥爷，告别了家乡。姥爷家与我上学的地方远隔千里，难得有假期时，我也会被困在各种各样的补习课、兴趣班里。虽然无奈，但我总想着还有机会再回到家乡，总盼着再与姥爷相见。可直到最后与姥爷永别时，我才意识到，这样的机会，其实是没有多少次的。

姥爷在我们回到家之前便走了。当母亲拉着我跪在姥爷的灵柩前泪流不止时，我感受到了永别的痛苦。

之后，我只在梦里见过姥爷，我常常想念他。母亲经常看着姥爷的照片唉声叹气，后悔那时怎么没带我和姥爷多见见面，那样或许能少一些遗憾。可又有谁能预料到生命里的种种遗憾呢？

人世间的面，总是见一次少一次的，但每次见面都有独特的意义，遗憾难免，但学会珍惜，遗憾或许会少一点。（结尾点题时没有画龙点睛般的精妙。可将立意更丰富一些，深化对“面”的所思所感，将情、理更好地交融，做到言有尽而意无穷，以增强作文的感染力。）

◆升格建议

作文情感真挚，文笔细腻。但存在材料不够丰富的问题。材料丰富，即材料量足而类型多样，只有这样，作文才能饱满立体。简言之，作文得“有料”，让人读完能回味，有共鸣，有收获。

这篇习作，可围绕材料的丰富性，从以下几个方面进行升格：

第一，人物刻画的丰富。刻画人物形象时，要避免单薄。要尽可能丰富与人物有关的各类要素，以此让人物更饱满立体、生动真实。与姥爷初见的那一面无疑是深刻的，所以，在对那一面定格描写时要尽可能丰富，即收纳与姥爷、与那一面相关的一切，以此来丰富姥爷的形象，使其饱满立体。

第二，叙事质量的丰富。在“我”与姥爷有限的相处时光中，哪些事最令“我”难忘？材料的选取既要典型，确保质，又要丰富，保证量。要将细节进行丰富还原，甚至可以有“特写镜头”。也要学会丰富完善，用文字将人、事、景、物、情落到实处。需要注意的是，这里所说的“丰富”并不意味着冗杂。

第三，主旨思想的丰富。结尾点题力求画龙点睛，而非蜻蜓点水。这篇作文结尾部分的感悟完全可以升华，让读者共情。例如在更广阔的人生层面上，深化个人对“面”的所思所感，将情和理更好地交融，增强作文的感染力。