吴华　易正星

教学目标：

1.能借助阅读材料，围绕活动主题有目的地收集整理资料，填写时间轴。

2.能筛选相关资料，设计制作成长纪念册。

3.能利用创建的学习空间，分

享难忘回忆，展示成长纪念册，评价活动收获。

课时安排：课内6课时，课外5天。

教学过程：

活动一    唤醒记忆，填写时间轴

一、初读阅读材料，获得启发

1.学生默读阅读材料1《老师领进门》，作者写自己受到田老师的启发，教师从“六年之‘最”去唤醒学生记忆。回想六年里最得意、最难过、最搞笑的事，最难忘的人，最有意义的活动，最喜欢的校园一角等。

2.阅读材料2《作文上的红双圈》，写了作者第一次发表作品的事，由此引导学生从“六年之‘第一次”去唤醒记忆。如第一次被老师表扬、第一次参加竞选、第一位班主任老师、第一位同桌等。

3.学生静静回忆，然后在小组内交流。

二、收集整理资料，填写时间轴

1.根据回忆，寻找印证回忆的资料。引导学生利用班级群相册、日记、习作集、奖状、证书等收集资料。

2.讨论筛选资料的标准。如用“有意思、有意义”的标准筛选资料，填在时间轴里。有意思，指选取好玩儿的事情；有意义，指选取积极向上、促进成长、帮助进步的人和事情。

3.创意设计时间轴。以教材“树状时间线索图”为例，拓展时间轴的样式，如可以设计表格式时间线索图、情境化时间线索图等。

4.学生利用课外时间填写时间轴。

三、选取有代表性的内容，分享交流

1.请一名学生在全班交流时间轴上有代表性的内容，其他学生进行评价并提出建议。

2.师生共同总结出三个“分享小妙招”：“真情”，真實的人和事，带着真情去说，这样的分享才会打动人；“清楚”，注意主次，细节的地方详细说，如阅读材料1《老师领进门》，把田老师怎么将一首小诗变成一个故事讲得很具体；“生动”，如阅读材料2《作文上的红双圈》，小作者“像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着”，有生动的画面感。

3.小组交流，然后派代表在全班交流。

活动二    收集分类编排，

制作成长纪念册

一、对照时间轴，收集、筛选成长资料

1.借助阅读材料3，教师引导学生知道制作成长纪念册的步骤：收集、筛选成长资料；根据需要，给收集的资料分类；编排成长纪念册。

2.对照时间轴，收集、筛选成长资料。以一名同学的时间轴为例，师生共同讨论出每个时间节点应该收集的相对应的资料。

3.小组合作，交流分享将资料放进成长纪念册的方式。记录成长点滴的资料丰富多样，有可能是一个奖杯、一块奖牌，也有可能是一本杂志或一张照片，可以用照片、复印件等方式将资料整理成图文形式。

4.引导学生在收集资料的同时筛选资料，将重复的资料删除，将剩下的资料简单分类。

二、了解“编年体”与“栏目式”方式，学习分类

1.引导学生观察书中的范例，知道常用“编年体”“栏目式”方式给收集的资料分类。然后小组讨论“编年体”“栏目式”的特点。

2.出示树状时间线索图，引导学生观察发现，可以在两种方式中任选其一，也可以结合使用。

3.师生总结出整理资料的流程。先广泛地收集、汇总，并有目的地进行筛选，再根据选择的制作方式进行分类。

三、解构成长纪念册，学习内容编排

1.分组活动：研究书中的范例，小组合作，梳理出成长纪念册编排小贴士。

2.小组班级分享，相互补充，梳理出成长纪念册编排小贴士：

（1）成长纪念册分为封面、扉页、正文三个部分。

（2）封面上的名字要贴切，设计要有个性化。

（3）扉页可以是“卷首语”，也可以是“成长感言”，可以自己写也可以请他人写。

（4）正文要按顺序排，要图文并茂，最好还要有小标题。

3.欣赏优秀作品，说说作品的优点，谈谈你的想法。

教师引导学生从优秀作品的封面名字、扉页内容、正文编排等方面进行鉴赏和交流。

四、梳理资料，完成纪念册初设计

1.根据自己的时间轴，梳理资料清单。

2.制作一份设计初稿，确定纪念册名称、编排方式以及排版布局等基本框架内容。

3.小组内展示设计稿，学生互评，相互借鉴，提出改进建议。

活动三    创建学习空间，分享交流展示

一、重新布置教室，创建学习空间

将教室设置成三个展示区，每一个展示区都有各自的交流区。

1.将教室左右两面墙壁设置为

“时间轴展示墙”，主题是“时间轴·成长的足迹”。用绳子和小夹子将时间轴挂在墙上，便于学生观看。时间轴交流区，学生可以在便利贴上留言。如果是写给同学的悄悄话，可以直接交给他。

2.将教室的黑板和电子白板设置为“分享·难忘的回忆”展示区。黑板上，张贴学生写的小诗和拍摄的照片；电子白板上，播放学生分享难忘回忆时的视频。

3.将教室中间设置为“成长纪念册展示区”，主题是“成长册·我怀念的时光”。如果是电子版纪念册，可以将平板电脑放置在此。“成长纪念册交流区”摆放“留言瓶”。若想给某位同学的成长册颁奖，如“最佳封面奖”“最佳感言奖”等，可以写下来放进留言瓶里；参观作品时的感受，也可以写下来放进留言瓶里，便于多年后重回母校时重温旧时光。

二、流动观看，分享交流展示

1.按小组顺序轮流观看各展示区。

2.观看后，在相应的交流区评价反馈。

三、活动小结

师生就本次活动的时间安排、完成情况、活动感受等进行小结，为开展第二阶段的活动做准备。

（作者单位：重庆谢家湾学校）

责任编辑 张 茹