高龙

一、发现“拐角”的你

那一天，我带领学生们像以往一样进行足球训练。训练结束后，我组织学生们分组踢起了足球对抗赛。这时我发现，有一名学生孤独地坐在拐角处。我观察发现，他曾试图去和其他学生一起踢足球，但每当他站起来走到场内却又退缩，由此可见，他是喜欢足球运动的，却没有勇气进行足球比赛。回想之前的训练，他似乎也总是在队尾默默训练，很少与其他学生交流。“是什么原因呢？”我心中十分疑惑。

二、深究“拐角”原因

课后，我通过调查得知，他是五年级（3）班的学生，名叫阿均。他性格比较内向，身材矮小却十分努力，足球基本功扎实却不敢展现自己。对抗赛期间，阿均总是坐在拐角是因为他曾经和学生们踢过一场足球比赛，比赛中，他的队友给他创造了一次较好的进球机会，球传到阿均脚下，他却踢空了。这时，球被对手抢走并进球，导致输掉了比赛，阿均的队友也因此埋怨他。自此之后，他的队友们都不愿意和他一起参加比赛，他只好独自蹲在拐角，观看比赛。

失误虽然是事实，但仅因为一次失误就让阿均失去参与足球比赛的机会，是不公平的。因此，我下定决心帮助阿均。不过，如何让队友们重新接受他，使他重回赛场，我要动一番脑筋。

三、给予“特别”关爱

终于，机会来了！在周五2个小时的训练时间里，我布置了少许训练任务，留出比往常更多的时间让学生们踢比赛。此时，其他学生已经热火朝天地踢着比赛，阿均依然独自坐在拐角。

我微笑地走到阿均面前，问道：“阿均，你想踢比赛吗？”“嗯”，阿均眼神中带着渴望，但又立刻低声说道，“但是他们不想带我比赛”。“跟我来！”我信心满满地说道。我走到场边叫停比赛，并把学生们召集在一起。“老师，为什么不让我们踢了？”“还没结束呢，您不能剥夺我们比赛的权利！”……学生们异口同声地说着。“是的，我不能剥夺你们比赛的权利，你们不让阿均上场踢球，是不是剥夺了他踢球的权利呢？”我反问道。

听到这些，学生们无言以对，默默地看着我身后的阿均。我继续说道：“我知道，阿均曾经因为自己的失误导致球队输了一场比赛，但我们不能因为一次失误就否定一个人。人无完人，我们每个人都可能犯错，如果你出现失误了，你是希望老师和同学排挤你，还是希望大家鼓励你，再给你一次机会呢？”“当然是希望大家鼓励我，再给我一次机会呀，不然就没有努力的动力了。”学生们七嘴八舌地议论着。

“对呀！同学们，在他人出现失误时，我们应给予更多的包容和鼓励，帮助他重新树立自信，而不是不让他上场比赛，更不能一起孤立他。”听到这里，学生们若有所思，频频点头。

“老师想问你们，能不能再给他一次机会？”我趁热打铁地说道。“可以。”学生们异口同声地回答。

我走到阿均身旁，俯下身鼓励他：“阿均，失败并不可怕，重要的是从失败中吸取教训，勇敢地站起来。抓住这次机会，展现自己真实的实力吧！”“相信我，老师！”阿均信心满满地回答。

比赛重新开始了，再次登场的阿均活力四射，左突右闪，尽情展现自己的球技。他的队员们也愿意传球给阿均，慢慢打出了的配合。虽然在这个过程中仍会出现失误，但学生们用鼓励和掌声代替了之前的嘘声。“阿均，你一定可以！”“阿均，咱们一起加油！”……场边的啦啦队队员们也鼓励着阿均。比赛最后阶段，阿均接住了队友的传球，并连过两人，突入禁区，一个虚晃，接着一脚射门，球进了！为本队赢得了比赛。

下课铃响了，我把学生们召集到一起说：“同学们，在大家的鼓励下，阿均没有被失败击倒，而是勇敢地面对，带领球队获得了本场比赛的胜利，让我们为阿均喝彩”。学生们都为他竖起了大拇指并表示祝贺：“你真棒！你真棒！”声音响彻整个足球场。此刻，阿均的脸上露出了久违的笑容，眼神中多了一份自信的光芒。他谦虚地说：“在今天的比赛中，我还是出现了一些失误。不过，谢谢大家对我的鼓励，后面我一定会更加刻苦练习，不辜负大家对我的信任。”

通过本次训练，我也获得了一些感悟。作为一名足球教师，在学生犯错误或者遇到挫折的时候，我应该想办法引导他们克服惧怕困难的心理，耐心指导，正确引导，鼓励他们，多给他们展示的机会，帮助他们在体育活动中学会應对挫折和失败，保持稳定的情绪，并通过集体的关爱培养他们的自信心和自尊心，从而让学生们能坦然地面对挫折，勇敢地解决问题，同时还能增强集体荣誉感，形成良好的体育品德，健康快乐地成长。此外，还要教会学生们用宽容、平等的态度对待自己的同伴，在帮助同伴克服困难的过程中，共同进步。