作为一名初中班主任，我经常和学生们聊天，发现他们大多有养宠物的愿望。但学校里快节奏的学习生活，让不少学生无暇接触小动物。我开始思考，是否可以让学生们在学校的生活变得更加有趣。

于是，我带领七年级的学生们一起在教室里养起了“海洋球”，学生可以通过自己平时在校的学习表现，获得属于自己的“海洋球”。虽然只是普普通通的“海洋球”，但他们也会小心翼翼、视若珍宝般地对待自己的小精灵，看着它们一点点吸水变大，内心的幸福感也不断放大。

养“海洋球”的经历让我意识到，学生们对自己的劳动成果十分珍惜。但是“海洋球”终归是没有生命的，过了一段时间，学生们就失去了新鲜感。我开始思考：可不可以尝试养一些有生命的小动物呢？学生们一定会很感兴趣的！

当学生们升到八年级时，我决定带他们一起养小乌龟。学生可以用我制订的“德育积分”标准兑换相应的小石子，等小石子到达一定数量，便可获得属于自己的小乌龟。这一方面激励了学生的学习积极性，另一方面让学生拥有属于自己的小动物，学会照顾小生命，珍惜小生命，也令我们的班集体充满生机和活力。

学生们为了获得宠物，表现更加积极了。不久，他们都靠个人努力拥有了属于自己的小乌龟。有的学生会从家里带来小小的装饰品，给小乌龟营造一个漂亮的“家”；有的学生会在天气晴朗的日子带着小乌龟去走廊上晒晒太阳；课间闲暇时，也总能看到他们趴在窗口观察小乌龟，或是跑去给小乌龟换水。看到学生们认真用心地照顾自己的小乌龟，我发现他们远比我想象的更珍惜生命、更有责任心。养小乌龟这件事的初衷是激励学生们好好学习，让他們在学校里多一份快乐，结果意外地让学生们在无形之中感受到了生命的意义，培养了他们的爱心、责任心。

除了小乌龟，我们班学生对流浪猫狗也很上心。一次偶然的机会，我得知校园里的两只小猫失去了猫妈妈，看着纸盒中瑟瑟发抖的小猫，我心有余而力不足。回到教室后，我把这件事和班上的学生们说了，好几个学生主动举手说：“我们愿意收养这两只小猫！”

当天下午正好有班会课，于是我便把两只小猫带进了教室，学生们新奇地看着它们，连连感叹道：“哇！好可爱啊！这么小就没有了妈妈，好可怜呀！”课间有学生小心翼翼地将小猫抱在怀中，轻轻地抚摸着，爱不释手，还有学生特地在一旁保护小猫，生怕它们再受到一点伤害。这俩小家伙也格外乖巧，上课期间就乖乖地待在盒子里，忽然“喵”地叫了一声，引得学生们开心地偷笑着。

第二天，在家长的允许下，班里的学生将小猫带回了家中照顾。后来得知，还有一位学生在家中收养了4只流浪猫，并和妈妈一起悉心照顾着。在班级里收养小猫，我们或许是不走寻常路的一班人，是爱心与共情让我们紧紧团结在一起。相信这件事会成为大家共同的美好回忆，也相信我们班的学生会把对生命的这份敬畏之心传递下去。