郑宇

教育的核心是育人，课程作为集中体现国家教育目标、教育内容的主要载体，是学校基本教育教学活动的基本依据。课程育人，就是先回归教育原点后再出发，从课堂教学走向课程育人，依托系统化、整体化的课程体系构建，充分认识和利用课程背后渗透的德育元素、精神品质和价值观，培育学生较高的文化涵养、练就过硬的意志品质和树立健全的人格，真正将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，落实立德树人根本任务，从小坚定学生的理想信念，厚植学生的爱国情怀，增强德育育人实效。

1.學科课程强化“主渠道”育人作用

学科教学应把教书与育人有机结合起来，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，形成学科的整体育人系统。

学校重视课程育人资源的挖掘，充分发挥课堂教学的主渠道育人作用，紧扣教学目标的核心位置，挖掘学科中的情感、态度和价值观。按照不同课程进行分类梳理，在梳理各学科知识体系基础之上，指导各学科教师将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，用心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知。教师既认识到学科教学的独特价值在于育人，又明晰了学科育人对于学生成长而言独特的发展价值，从而在课堂教学过程中，注重学生的情感体验和道德实践，融入渗透到教学全过程，渗透到学生心理，基于学生的发展，强化每一节课的育人效果。

2.德育课程强化育人功能

道德与法治既是一门学科课程，又是一门德育课程。它不仅要让学生获得知识、发展智力、培养能力，还要对学生进行思想品德教育，使学生形成良好的思想品德、法治思维，提高学生的综合素质及能力。学校开齐开足道德与法治课程，对学生进行系统的思想品德教育，使学生养成良好的品德和行为习惯，重视学生知、情、意、行等品德要素的协调发展，通过角色扮演、情景模拟、参观访问等多种方式，让学生获得真实体验，内化道德认知，并将学校品德读本内容与道德与法治课程相结合，提升学生道德品质。学校在此基础之上开发了低、中、高学段三十节民法典微课程，旨在从小培养学生的法治意识。

3.少先队系列课程强化育人导向

学校少先队活动课程注重以理想信念教育为根本，以“五爱”教育为基础，以社会主义核心价值观教育为主线，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，培养少年儿童对党和祖国的朴素感情，培养少年儿童严和实的品德，团结、教育、带领少年儿童听党话、跟党走，从小学习做人、学习立志、学习创造，养成好思想、好品行、好习惯，时刻准备着为实现中华民族伟大复兴中国梦的美好未来努力奋斗。

传统节日系列课程弘扬传统文化。学校围绕中华传统节日主题，结合时代特点，创造性地开展节庆活动，并让所有学生自发参与。利用春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等中华传统节日，开展丰富多彩的节日系列课程，让学生通过学习系列主题队课，参与制作手抄报、主题征文、经典诗文诵读等活动，深入关注、了解中国的传统节日，知道它们的由来，以及相关习俗、传说等，从而引导学生重视传统节日，增强文化底蕴，提高文化素养和民族认同感。

主题教育日课程增强民族自豪感。重大节庆日、纪念日蕴含着丰富的教育内涵和教育资源。3月开展学雷锋主题队课；“五一”开展“致敬劳模”主题队课，并以“劳动最光荣”为主题组织演讲、征文、为劳模送祝福等形式多样的活动；“六一”开展“争做朝外好少年”主题队课，通过活动激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感；“七一”开展“童心向党，我是共产主义接班人”主题队课，通过学习红色故事、红色事迹，教育青少年儿童传承革命传统。此外，学校还利用地球日、环境日、健康日、国家安全教育日、禁毒日、航天日等主题日开展相关领的专题教育活动。

4.特色课程实现育人价值

开发具有鲜明个性特色的校本课程，满足了学生多样化发展的需要，进一步丰富了学校课程资源，通过课内课程向课外课程延伸，实现校内外贯通育人。

开展节气课程增强文化认同感。学校开展二十四节气课程，是对传统文化的传承，但不仅仅是为了传承而传承的简单复制，还在于它的升华和再创造。活动以“体验”为平台，让学生在实践活动中感受中华文化的精髓，促进学生的品格发展。此外，学校还将二十四节气课程融入所有学科课程，将节气文化教育的责任扩展到各学科，实现学科间相互融通、相互促进，唤醒学生对传统节气文化的兴趣，提升了学生对传统文化的认同感。

劳动课程弘扬大国工匠精神。“劳动铸就中国梦——行动吧，少年！”是从多学科融合的视角设计的小学劳动教育课程，打破了学科壁垒、资源壁垒。通过课程的学习，使学生树立正确的社会主义劳动价值观，让学生具有吃苦耐劳、勤俭奋斗、勇于创新、甘于奉献的劳动精神，培养合格的社会主义劳动者的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。

时事课程根植学生爱国情怀。学校将时代背景与教育紧密结合，开展时政教育，如结合国家重大事件开展了国家公祭日、抗美援朝纪念日、烈士纪念日主题教育，同时围绕国家重大成就开展活动，让学生了解国情、世情，了解国家、建设、发展，有利于学生养成关心家事国事天下事的习惯，培养学生具有开阔的视野、发展的眼光和明辨是非的能力，让深切的社会责任感和家国情怀在学生心中生根发芽，使学生逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

课程使学生学习知识的过程成为一种自然的、愉快的教育过程，真正走进了学生的心灵，成为学生人格和心智双向提升的有效载体，最大程度地拓展了德育的新空间，打造了育人的新天地，让全体师生在活动中受益，在课程里成长。

编辑 _ 李刚刚