王宇航

童年时期的亲子游在建立和谐亲子关系和开阔孩子眼界方面起到不可或缺的作用。随着孩子年龄增加，亲子游需要升级为家庭研学旅行，以适应孩子的身心成长需求。把亲子游升级为家庭研学旅行需要五个步骤。

一是丰富见识的目标预设。家庭研学旅行应以丰富孩子的见识为根本的目标定位。丰富孩子见识的目标，首先在于从不同角度感知世界，如对高山、大海、沙漠、草地、森林等不同类型自然景观的感知，或是对公园、博物馆、影剧院等不同功能场域的感知。其次在于针对同一自然场景或场域的理解，如针对自然场景形成原因、外在形式的分析，通过多次参观同一个博物馆，理解这个博物馆的布展思路等。

二是系列主题的地点选取。不同类型的自然场景或场域，既有外在表现的不同特征，又可能具有内涵一致的相同特点。系列主题的地点选取，既要让家长们从分类的视角明确主题，如红色研学主题、皇家园林主题、名人故居主题、军事发展主题等，还可提示家长结合各类主题选择不同地点，形成互补或延伸的育人效果。

三是多样体验的出行方式。在开展研学旅行的过程中，家长还要考虑从家到目标地点的出行问题。除了基于家庭和目的地的距离远近、停车方便与否等因素外，更要从“最美的风景在路上”这样一个角度选择私家车之外的更多出行方式。例如，到国家博物馆和中国人民革命军事博物馆的研学旅行，地铁就是合适的出行方式。再如，从感受长安街蕴藏的国家和城市成长记忆来看，公交车、自行车甚至步行就是合适的出行方式。

四是情境沉浸的研學历程。研学旅行是学生在特定场域内，以观察、思考和探究进行主动学习的一种经历，通过这样的方式实现生命意义的建构和人与情境的共情。沉浸式的研学历程，就是要通过发掘情境中的问题，通过角色代入、身份置换等方式，让孩子作为亲历者来思考这个场景或场域具有的功能是什么，甚至从中华文明发展的角度去追问该怎样做和为什么这样做。例如，在参观中国人民抗日战争纪念馆的时候，可以从当时的普通群众、国民党爱国军人、共产党人等多个身份角度，设计如果是你该做什么选择的问题，让孩子深刻感受十四年抗战的艰难，初步感悟中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用。

五是拓展延伸的回味总结。家庭研学旅行可以通过交流对话的方式（如回味总结）进行全程复盘，以让家长和孩子感到乘兴而来又满载而归。拓展延伸的回味总结，一则在于对地点选取、出行方式、研学历程的全程回顾，以明确本次研学旅行的亮点和不足，设想下次再来时怎样弥补本次遗憾；二则在于把新的收获和思考，通过比较的方式，充实到已有的生活经验之中。例如，针对中国航空博物馆和北京航空航天博物馆，从所处位置、形成历史、展品种类和特点等方面，初步感受二者的区别，这就是一种拓展延伸的回味总结。