马莉

北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学深研教育教学，以“四新”强“四力”，有效促进学校高质量发展。

1.构建课程新体系，焕发生命力

强育人，以素养为导向规划课程。学校将育人目标对接素养导向，培养具有生命情怀、生命气象、生命信念、生命智慧的新时代好少年。

促融合，以四群为主线建设课程。以“融”为方向，构建四大课程群，形成单学科纵向和多学科横向融合课程，包括八个课程模块和十三类主题节日课程，落实“五育”，促进融合。

巧创建，以校园为阵地保障课程。学校打造“一馆一吧六站八屋十二角”校园阅读空间，实施阅读课程。构建五大科技生态站系统，为实施创新生命特色课程群提供重要阵地。

2.探索课堂新机制，迸发学习力

学校依托“一二三四五”课堂新机制，构建“四有”课堂。一个核心：以“基于素养导向，以学生为中心，建构共同体课堂”为核心。两个重点：以“挑战性问题设置”及“协同学习”为重点。三个转变：从教书向育人转变，从教为主向学为主转变，从教师评课问议课转变。四个原则：即面向全体、师生平等、多维互动、知情并重。五个聚焦：聚焦自主、探究、交流、展示的课堂教学四环节；聚焦倾听同伴、协同对话、补充完善、分享表达协同学习四流程；聚焦课前预学、课中固学、课下诊学、课后拓学作业联动四策略；聚焦主题大教研、常规组教研、互助小教研、教师自教研的校本教研四層级；聚焦会倾听、乐协同、善表达、敢质疑学生样态四特征，构建有温度、有深度、有广度、有厚度的“四有”高品质共同体课堂，以学为中心，迸发学习力。

3.创设评价新模式，激发源动力

建立学生“成长节节竹”评价模型。竹干代表8个一级指标，竹叶代表24个二级指标，一个竹节代表一个年级的评价标准，一至六年级节节递进，呈现生命成长动态化、多元化。完善“新新好少年”荣誉机制，建立“新新成长册”。以成长为主线，进行多元评价，以月为单位，评选单项好少年。以学期为单位，汇总单项，评选“新新好少年”。建立成长手册，记录收获和感悟，每年一册，留下六年的成长脚印，鼓励学生节节拔高、向上生长。通过“明指标+立机制+建手册”，助力学生养成受用终身的良好习惯，激发学生的源动力。

4.形成家校新策略，促发凝合力

探索家校共育，形成家校协同“五个一+N”育人新策略。构建一个共同体：组建家校社共同体，共研共谋学校发展。搭建一座桥梁：定期召开家委会，让家委会成为沟通桥梁。组建一支队伍：组建多主体联合志愿服务队，形成育人合力。完成一次全员家访：每学期一次，线上线下、个性组团，进行深入沟通。开放一个讲堂：开展“家长讲堂”系列培训，提升家庭教育品质。畅通N条沟通渠道：开设校长热线、校长信箱、校长接待日等，使家校沟通无距离、无延迟。

编辑 _ 李刚刚    丁亚东（兼）