陆杨

基于二语习得理论中的情感状态，尤其是焦虑状态对语言学习的影响理论，以情感过渡假设和输入假设为指导，通过特定类型的课前报告活动来研究高中英语学习者的学习态度和课堂参与度。问卷调查结果和对结果的分析，证明了此项尝试的积极作用。同时课前报告为补充相关英语文化背景知识提供了很好的契机，有助于提高学生的英语文化意识。

一、背景

在日常英语教学中，学生的学习兴趣在很大程度上影响着其课堂专注程度和课堂表现。尤其是在高三的课堂或是理科班级的课堂上，学生的课堂学习积极性往往不甚理想。教师有必要通过各种方式提高学生的英语学习兴趣。另外高中英语教学内容多，任务重，学生很少有口语表达的机会。如若教师英语授课的时间有限，那么学生的英语输入也会大大减少。同时学生在英语学习的过程中很少主动关注英语国家的文化，所以教师承担着培养学生英语文化意识的重要任务。在这样的前提下，笔者尝试组织特定主题的英语课前报告，以求改善上述情况。

二、理论依据

Krashen 在20世纪70年代提出并发展了二语习得输入理论。在此理论的五个主要假设当中，“情感过滤假设”（Affective Filter Hypothesis）谈到，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”（intake）。这里的情感（affection）指的是学习者的动机（motives）、需要（needs）、态度（attitudes）和情感状态（emotional states）。这些情感因素被看作是可调节的过滤器，它可以使语言输入自由通过或阻碍其通过，而语言输入只有通过过滤器才能达到语言习得机制并为大脑吸收。消极的外语学习者和积极的外语学习者对语言输入的影响差别很大，因此教师需要关注如何改善学生学习中的情感状态。

同时Krashen在“输入假设”（Input Hypothesis）中提到，理想的输入应具备四个特点：可理解（comprehensive）；既有趣，又有关联（interestingand relevant）；非语法程序安排 （not grammatically sequenced）；要有足够的输入（i+1）。其中既有趣又有关联指的是输入的语言应不仅有趣，而且还要有联系。综上所述，在课前报告中教师需要帮助和鼓励学生选择有趣的并与英语学习有关联的材料。

三、主题选择

课前报告的形式有很多种，比如介绍类、故事类、新闻类、对话表演类和自由谈话类等。但上述各种类型都需要学生进行较长时间的事前准备，内容也需要筛选改编甚至排练。笔者所任教班级为理科班，男生数量占班级总人数一半以上。在活动前笔者进行了问卷调查，其中对英语学科喜好程度的调查结果为：表示非常喜欢占15%，表示喜欢的占17.5%，表示一般的占52%，表示不喜欢的占15%。根据这一结果可知，给学生安排较为复杂烦琐的活动任务想必不会收到很好的效果，甚至会进一步降低他们的学习兴趣。

综合以上情况，笔者选择了讲英语笑话为报告主题。主要原因有以下几点：首先，可操作性强。从时长考虑，讲述一个笑话的时间不会超过一分钟。调查中也可以看到，67.5%的学生花费了15分钟以下准备报告，还有25%的学生花费了15到 25分钟。其次，难度可调节。无论学生的水平如何，他们都可以根据自己的情况找到适合自身水平的内容来完成报告任务。第三，笑话这一主题符合输入材料的有趣和有关联特征。学生在准备和进行报告的过程中都会有积极轻松的情感体验。在报告进行中听众也会带着一种轻松愉悦的心情，成为积极的语言学习者。

四、活动过程

在学期开始时笔者就将这项任务布置给了学生，之后每节课根据班级的名单开始逐人进行报告。要求整个报告不超过一分钟，全文背诵，仪态大方得体，声音响亮。如有生词则事先写在黑板上并注明中文释义。

虽然部分学生对这项任务时会有抵触情绪，但是在进行报告的過程中几乎所有学生都处于放松甚至积极的状态。在报告结束之后，本人会对报告人的表现和报告的内容进一步地点评和讲解，并就其中出现的英语文化知识进行必要的介绍和解释。整个过程持续时间控制在五分钟以内。以下以一名学生的课前报告为例，介绍活动过程：

On the blackboard： client 客户 accuse 控告 defendant 被告？

Teacher： Whose turn is it？ （A student comes to the front and the teacherwalks towards the back of the classroom.） Let's welcome. （Applause）？

Student： （Stands in front of the classroom and begins to tell the joke.）？

Your Honor， I want to bring to your attention how unfair it is for my clientto be accused of theft. He arrived in New York City a week ago and barelyknew his way around. What's more， he only speaks a few words of English.

The judge looked at the defendant and asked， “How much English can youspeak？” The defendant looked up and said，“Give me your wallet！”（The class laughs.）

Teacher： That's a very funny joke. Thank you for your performance. （Tothe class） And I also “want to bring to your attention”how formal thelanguage in the joke is. Can you tell me who is talking first？

Students： （some of the students） A lawyer.？

Teacher： Yes！ So the first two words“Your Honor” refers to？

Students： The judge. （Some using English and some using Chinese.）

Teacher：Very good. In America，when you are talking to the judge in the court，you should never call him or her？“you” or“judge”.You haveto address the judge as？“Your Honor” or you will be considered asdisrespectful. The judge can be very angry. In Britain， the judgeshould be addressed as？“Your Highness”. What s more， the first sentence “I wantto bring to your attention how unfair it is for my client to be accusedof theft” is a very formal sentence. Lawyers always use this sentencepattern in the court，but we seldom use it in daily life. It just means “I want you to notice that it is unfair to accuse my client of theft”. Anyway，the joke is very good， but whoever teaches the poor guy only that sentenceis a very bad person. Now， let's come down to our lesson today. （The lessonbegins）

這个报告的内容是典型的英语笑话，而不是由中文笑话翻译而来的。在讲解中笔者着重关注了其中需要讲解的文化知识——在英语文化中应如何称呼法官，以及正式场合使用的英语和日常用语的区别。

下面是另外一名学生的报告：

Spending the night with their grandparents， two young boys knelt besidetheir beds to say their prayers at bedtime. The younger boy began prayingat the top of his lungs，“I PRAY FOR A BIKE！ I PRAY FOR A NEW DVD！Hisolder brother nudged him and said， “Why are you shouting your prayers？God isn't deaf.” To which the littlebrother replied，“No， but Grandmais！”

以下是另外一位学生的报告：

A little kid asks his father，“Daddy， is God a man or a woman？”“Bothson. God is both.” After a while the kid comes again and asks，“Daddy，is God black or white？”“Both son， both.”The child returns a fewminutes later and says，“Daddy， is Michael Jackson God？”当前很多热门话题也涉及影视作品中经典人物种族问题的讨论，学生们也就此发表了很多自己的观点。

五、总结

以笑话为主题的课前报告对老师和学生来说都是既容易操作，又能达到理想效果的教学实践。学生们开怀一笑的同时放松了紧张和消极的情绪，降低了学习焦虑，疏通了语言学习的过滤器，有助于他们成为积极的英语学习者。每个学生都能在此过程中得到展示自己的机会，尤其有利于部分平时在英语课上沉默寡言的学生和英语成绩并不理想的学生建立英语学习自信，提高学习兴趣。与此同时，学生们接触到了多样的英语文化相关知识，培养了英语文化意识。总之，此项尝试的效果非常理想，笔者将在此基础上不断完善，以期得到更好的效果。