王 冲，邓 辉，易文彬

（海军工程大学，湖北 武汉 430033）

一、引言

“流体力学”是一门理论和实验并重的课程，多种流动现象通过流场显示设备来演示，使学生对流体流动现象有直观的认识，感受奇妙的流动世界。“流体力学”课程中的许多理论需要通过课程实验去验证，进而巩固课堂教学中所学的理论知识。通过基本实验操作技能的训练和对实验结果的观测处理分析，学生能够掌握流体压强、速度、流量、水头损失等物理量测量技能，培养动手实操能力、观测分析能力和实验数据处理能力，进而提高解决问题的能力。教师指导学生参与创新设计实验和竞赛等活动，有利于提高学生的创新能力和协作能力，有利于培养学生的团队精神。教师通过对实验过程严格规范，培养学生严谨求实的科学态度，为其后续的专业课程学习和后期实际工作打下坚实的基础。

但是，在实验教学中还有许多问题亟待解决。一是实验课时紧张，要求在两个学时内完成两个实验项目。教师需要花半个多小时讲解实验原理、操作步骤、注意事项等，而剩下一个多小时则是学生自己动手实验，但部分学生在较短时间内很难完成。二是由于实验设备有限，不可能每人一台实验设备独立进行实验，一般都是安排两人一组进行实验，会有一些学生投机取巧，直接抄袭同伴的实验报告，不仅严重影响了教学效果，对教师批改、甄别这些实验报告也造成了较大困难。三是实验室信息化管理水平仍比较落后，仪器设备信息化程度较低，绝大部分实验设备详细信息虽然已经形成电子文档，但并没有形成网络化管理，设备的状态、使用情况等不能及时掌握；……