李翠珍，周 德

（浙江工商大学，浙江 杭州 310018）

当前，素质教育、翻转课堂、在线课堂等成为教育部及高等院校致力推行的主题。如何发挥大学生的积极主动性，激发其学习潜能和潜力，如何落实立德树人根本任务，提升大学生培养质量是高校教育需要关注的重要核心点。国际经济合作与发展组织发布的《面向2030 的学习框架》致力于帮助每个学习者成为一个完整的人，具备能动性，通过教育使学生获得创新能力、关系协调能力等，具有责任感，实现其潜能[1]。2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中提出推进教育现代化的8 大基本理念，强调教育要注重学生全面发展，终身学习，因材施教，应充分利用现代信息技术，实施人才培养创新，加大应用型、复合型、技术技能型的人才培养比重[2]。可见，坚持以人为本的原则，提倡以学习者为中心，培养有责任的、有技术的、有创新精神的、全能的人，是国际组织和国家教育部共同认可的核心原则和重点工作内容。

赋能又称授权赋能，是20 世纪80年代提出的概念，其内涵是授予员工职权并提高其能力的过程。管理者可以通过对他人的赋能，使员工感到自己被信任，积极把握机会，调动个人的主观能动性和创造性，最大限度地发挥个人才智和潜能，以鼓励员工更多地创新，从而使他们的工作既快乐又更加有效率[3-4]。高校教师是对大学生学习影响最显著的因素，担负着传道授业解惑的职责，在专业教学过程中担负着重要的管理者角色，可以运用多种途径、多种技术、多种形式，以学习者为中心，管理课堂、管理教与学，以提升大学生培养质量[5]。……