韩玉梅

著名教育家约翰·杜威提出：“儿童是教育的起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。”他还提出了儿童中心论，认为在教育过程中，教师要考虑儿童的个性特征，促使每个儿童都能发展其特长。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，要“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”。在幼儿教育工作中，教师要充分激发幼儿的天性和学习自主性，基于儿童中心理论，设计各种户外自主性活动，这样才能让幼儿释放自我，积极主动融入活动中，提高综合能力。

一、因地制宜，丰富户外自主性游戏的形式

（一）绘画游戏，启迪审美意识

约翰·杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”由此可见，教师要避免单纯地教授各种知识和技能这一枯燥的教学方式，而要将教学融入幼儿的实际生活中。在设计户外自主性游戏的过程中，教师要因地制宜，将不同的学科知识融入其中，让幼儿在不知不觉中提升综合素养。教师可以开展户外绘画游戏，在户外绘画游戏中，幼儿可以亲密接触大自然，提高观察能力，挖掘创作素材，增强自己的审美意识。

户外绘画游戏可以分三个环节开展。第一个环节是“融入自然，感受美”。幼儿可以走进花园、公园，寻找美的事物，并和伙伴交流对美的感受和体验。这能初步提高他们的审美感受能力，让他们对美的事物更为敏感。……