李华

摘 要：网络教学既可以提高学生的学习效率，也可以促进学生对问题的认识和解决。同时，互联网技术也为英语教学改革提供了机遇。面对快速发展的网络时代，如何把握机会，促进教学方式的变革，是每个学校都十分关注的问题。本文首先分析了互联网背景下初中英语教学所面临的问题，然后探讨了新时期的英语教学策略。笔者认为，要想完善初中英语教学的策略，应该提升教师的综合素质、改革教学方法以及提高学生的学习自主性。

关键词：互联网；初中英语；教学策略

作者简介：李华（1999.07-），男，湖北荆州人，成都师范学院，研究方向：英语。

互联网教学对教师提出了更高要求，较之传统教学，其让学生对知识的需求量越来越大。对于初中生而言，利用互联网进行教学可以有效地提高学生的学习效率，同时也可以增强其发现问题和解决问题的能力。利用多媒体手段，能够丰富课堂教学内容，增加课堂趣味性，拓展学生眼界。虽然互联网技术为初中英语教学带来了很多积极影响，但同时也给英语教学带来较大挑战。因此，本文尝试将互联网技术与初中英语教学相结合，以促进初中英语教学的发展。本文旨在通过对英语教学展开研究，优化英语教学策略，以培养满足社会发展需求的人才。

一、初中英语互联网辅助教学的优势

（一）优化课堂教学形式和内容

在互联网环境下，应坚持以“以人为本”的思想，充分调动学生的主观能动性，使其思维广度、灵活性、创新性得到发展。学生是学习的主体，教师的角色在于激发、引导学生。首先，教师可以在教室中运用多媒体技术，通过图片、音频、视频等方式，使教学内容更丰富，同时将有价值的信息呈现在屏幕上。这样，在将知识传递给学生的过程中，学生也能参与在其中。通过演示与教材内容有关的PPT，能够激发学生的学习兴趣。其次，可以借助网络资源对学生进行听力、口语、阅读和写作方面的训练。在英语教学中，听力教学是非常关键的环节，合理地利用网络资源，能有效地促进学生的英语听力水平的提升。比如，教师可以下载听力资料和辅助练习，对其中不合理的地方进行适当修改，便可以成为学生的听力训练资源。最后，其能够通过推翻“传统教室”，让学生的学习态度更加积极。此外，互联网技术还可以将教师的教学内容制作成微课，并将其上传到网上，让学生能够在课余时间内自主进行知识和观念的学习。

（二）激发学生学习英语的兴趣

教师可以将互联网技术应用到日常教学中。中学生有很强的求知欲，如果能让學生的求知欲持续更久，这对学生的学习会更有帮助。传统英语教学采用的是“命令式”教学。在这种教学模式下，一开始，学生也许对英语很有兴趣，但是过段时间，他们就会产生厌倦心理。而将互联网技术运用到教学中，教师能通过运用语音、文字、图画等多种形式的教学资源，增加教师教学的亲和力，提高英语学习的吸引力，让学生的求知欲变得更加旺盛。

（三）提高英语教学质量

教师可以利用互联网资源来开展教学活动，从而达到提高教学质量的目的。教师可以对教学内容进行编排，并充分将能够利用的教学资源运用到其中。相较于传统的板书教学，课件上的教学内容并不会消失。此外，其还能在课堂上进行多次使用和重复复习。在传统课堂教学中，黑板上板书的教学内容最后都会被擦掉，甚至有的学生还没有弄明白黑板上的知识点，教师却已经将其擦掉。而在互联网教学中，教师可以将知识点和教学内容上传至网上，学生在家里就可以进行预习与复习。

二、互联网背景下初中英语教学面临的挑战

（一）新型教学媒体对传统教学模式的挑战

首先，在网络环境下，教学信息繁多，充斥着各种教学资源，教师在选择教学资源前，需要对低级信息进行过滤，从而才能达到提高教学效果的目的。因此，在互联网背景下，教师既需要拥有传统的课堂教学技能，也需要具备计算机知识以及获取信息、筛选信息、处理信息的能力。

其次，传统的教育方式正面临着新的挑战。传统的“灌输式”教学方式已不能满足新形势下教育发展的需要。如何运用新的教学手段，突破传统教学模式，创新教学方法，抓住学生的注意力，是新时期对教师提出的新要求。从理论层面来看，课堂是师生相互沟通的一种方式。教师要根据学生的兴趣特征，对教学内容、教学方式等进行适当的调整；然而，多媒体教学却减少了师生间的沟通，在这样的情况下，学生无法了解课程目标、学习思路，教师也不知道学生对课程内容的理解程度，从而影响长期课程计划的制订，导致课堂教学效率降低，甚至导致学生学习英语的兴趣减少。

（二）互联网时代对学生学习能力的挑战

互联网上丰富的学习资源能够及时解答学生的疑惑，但是由于互联网的便捷性，导致学生对互联网过于依赖，使他们在面对复杂问题时往往没有独立解决问题的能力。此外，在一些英语学习软件中，很多知识点的准确性有待商榷，导致学生很容易被错误的知识误导，从而影响英语学习效果。

海量的网上资讯既有好处也有坏处。互联网时代，学生获取知识的途径越来越多。然而，如果学生的英语水平不高，就很难在网上找到所需的学习资源。因此，在网络时代，要求学生拥有更高的英语学习能力。在互联网时代，许多学生都变成了“流动的人”，他们可以接触到更多的新知识，学习领域也得到了极大的扩展。然而，一些初中生的自主性较差，他们原本就十分有限的精力被大量的信息所分散。这些学生很容易被手机或者电脑上其他软件吸引注意力，甚至沉溺其中，导致学习时间变得越来越零散，学习效率越来越低。英语作为一门外语学科，要有充足的时间进行系统学习。学会正确地识别与筛选学习需要的网络信息，使网络学习资源与所学知识融合在一起，是师生共同努力的方向。

（三）学校教师面临的挑战

一是新的软件对传统教学方式的冲击。家庭作业是加强课堂知识、应用知识、拓展知识的一种重要方式，在教学中的作用无可替代。受传统教学理念的影响，初中英语作业多为机械抄写、单词背诵、课文背诵等。然而，随着互联网技术在教育中的应用，手机App、微信公众号、QQ群等都成了教师布置作业、学生完成作业的工具。

二是中学在硬件、教材等方面的资源比较匮乏。中学语音教室、计算机等设备虽然普及，但是利用率不高，教学效率低下。在互联网时代，学生在教室里仅仅只能观看一些英语视频，这与网络环境下的互动式教学方式相差甚远。此外，当前大部分中学上课使用的教材仍然是老式的教材，这与利用互联网技术进行教学的目标相差甚远。为了适应中学英语教学的时代发展，必须进行实验性和前瞻性的教材改革。互联网是时代发展、科技进步的结果，它反映了社会生产力的发展，同时体现了网络的产生对英语教学造成的巨大冲击。

三、互联网背景下的初中英语教学改革策略

（一）改变教学模式和教学方法

一是利用在线微课辅助教学，微课能够针对不同的学科知识，更好地适应学生的个性化学习，方便学生自主选择、查漏补缺以及强化知识点的学习。这是一种拓展性的教学资源，也是对传统教学的重要补充。一方面，在线微课有利于培养学生的自主性，使学生在微课中自主学习和掌握知识点；另一方面，学生可以在课后观看微课，并在课堂上就学习中遇到的问题进行探讨，达到“先学后教”的目的，进而促进学生自主学习。学校管理思想要跟上时代发展步伐，转变管理理念，最大限度地调动学生的学习兴趣，使学生能够在选择课程上具有较大的自主性，尽量做到团队协作和探究式学习。同时，学校也要为学生提供一定的硬件保障。机房要加大经费投入，使学生能在“电脑课”以外的时间里，充分利用互联网进行自主学习。

二是优化教学方法，与传统的校本教学相比，教师要采取更加多元化的教学手段。通过“以学生为本”的传统教学模式，以学生为主体的自主学习方式，让师生共同参与探究式学习。除及时解答问题、指导学生自主学习外，微信、 QQ等新型通讯工具也可以被用来布置、搜集作业、答疑解惑等。教师可以运用互联网技术在教室中运用多媒体技术，通过图片、音频、视频、视频等方式，使教学内容更加丰富，同时将有价值的信息呈现在屏幕上。在课堂上，教师将PPT进行演示，同时，让学生能够积极地表达自己的观点，这样能够极大地丰富学生的学习内容。

（二）注重对学生学习能力的培养

运用多媒体技术可以直观地呈现课堂中的知识点，帮助学生加深对所学知识的理解，但是也可能因为多媒体呈现的内容过于简单，进而影响到学生对具体知识的深入理解，从而限制其思维活动的发展。所以，英语教师要注重培养学生的学习能力，激励学生善于思考，敢于提出自己的观点，多鼓励学生。此外，教师还可以在课堂上组织学习小组，让学生在小组里讨论、提问、表达自己的观点。这不仅能够培养学生的团队精神，增进学生之间的沟通，还能帮助他们更好地在实践中运用英语。在英语教学中，教师要充分发挥学生的主体性，及时向学生提问，引导学生主动配合教师授课、主动与同学沟通。

将互联网技术运用到英语课堂中时，需要运用到协作式学习模式，协作式学习模式在英语教学中起着举足轻重的作用。协作式学习是师生的结合，在协作式学习的过程中，教师需要对学生的英语学习过程进行监督、点拨以及修正，在协作式学习的环境中，学生协作、互动学习，教师和学生一起进行有效的评估，最后集中对主题进行深入的探究与学习。此外，在协作式学习的过程中，教师要注意倾听学生的意见，并对他们的意见进行评估。学生如果不能马上明白对方的意见，可以请求对方详细解释。同理，当一组学生的观点不同时，要注意找到观点的共同之处。在英语教学中，学生要在课堂上进行讨论和交流，这能够提高他们的创造性。在英语的学习和交流中，学生要学会共享知识、提高自己，实现共赢。

（三）提高英语教师的综合素质

一是熟练运用教育技术手段，与传统的教学方法相比，将互联网技术运用到教学过程中，对英语教师的综合素质提出了更高的要求。将互联网技术运用到教学中，既要有较强的语言表达能力，也要有较强的人际交往能力，只有这样，才能与学生进行有效的交流。此外，在教学过程中应用互联网技术，对教师的电脑操作技术要求也较高。因此，教师需要灵活运用互联网技术，才能有效提高课堂教学的效果。但是，网络教学是近几年兴起的一种新型教学方式，一些英语教师电脑操作能力较低，无法适应当今科技的发展。高校应积极组织英语教师开展电脑操作专业技术训练，让教师适应新的教学模式需求，提高教师的计算机应用能力和水平。同时，教师自身也需要加强业余学习，不断提升自己的专业技能和水平，使自己跟上时代的发展步伐。

二是教师需要树立终身学习的观念。初中英语教师应充分认识到持续学习的重要意义，树立终身学习观念，拓展知识的视野，更新知识结构，专注工作，勇于开拓，勇于创新，不断提升自身的专业素养。教师要不断地更新观念，掌握现代教育技术，并把它运用到自己的教学之中，使之与时代的发展要求相一致。每位教师都要终身学习、不断学习、不断提高自己。

四、结语

新技术、新方法的运用，使我国的教育改革既面临着空前的机遇，也面临着前所未有的挑战。尤其是在当今互联网时代，我们更需要以实验性为导向的教师和学生去面对这场教育变革，拓展他們的学习空间和时间。在传统的英语教学模式中，不仅教师们疲于应付各种工作，同时学生反馈的学习热情也有限。而将互联网技术加入教学中，传统的教学方式将得到极大颠覆，教师的授课效率和质量也将得到革命性改善。在这种情况下，初中英语教师应充分掌握技术知识，提升自己在教学技巧、教学方法等方面的能力，不断提升自身的实际操作能力，更加灵活地利用互联网技术助力教学能力的提升。

参考文献：

[1]赵红.“互联网+”环境下初中英语自主学习监控策略研究[J].学周刊，2022（33）：21-23.

[2]李文红.智慧课堂背景下的初中英语听说训练措施分析[J].中学课程辅导，2022（30）：123-125.

[3]王莉.基于互联网技术优化初中英语教学研究[J].亚太教育，2022（17）：139-141.

[4]杜春萍.互联网背景下初中英语阅读主题式教学策略[J].山西教育（教学），2022（02）：75-76.

[5]邸慧明.“互联网+”背景下的初中英语教学策略改革探究[J].中国新通信，2021（20）：211-212.

[6]罗永勤.“互联网+教育”背景下的初中英语教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：47-48.

[7]陈婷.“互联网+教育”模式下初中英语听说课教学策略[J].校园英语，2021（16）：101-102.