丁静 洪成旗

2019—2022年，安徽省初中地理学业水平考试试卷，均为两大题，13小题，满分40分。其中，单项选择题共20分，10小题，每小题2分；非选择题共3小题，各题分值不等，共20分。

一、考查内容分析

《义务教育地理课程标准（2011年版）》将课程内容分为地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分。2019—2022年，安徽初中地理學业水平考试考查内容分值分布情况如表1所示。

由上表可知，四年来，地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四部分内容各年分值分布不一，但总体相当。乡土地理的分值较为稳定，地球与地图、世界地理各年分值差异稍大。中国地理分值所占比重最大，世界地理次之，然后是乡土地理，而地球与地图分值所占比重最小。

1.地球与地图。

安徽初中地理学业水平考试中，考查地球与地图知识的试题较少，其在全卷中所占分值较小。从“2019—2022年考查内容分值分布表”中可以看出，安徽初中地理学业水平考试对地球与地图知识的考查呈弱化的趋势。

2.世界地理。

世界地理一直是安徽初中地理学业水平考试考查的重要内容，其在地理学业水平考试中所占分值较高。安徽初中地理学业水平考试考查世界地理知识时考查的地区不完全是教材中学生所熟悉的区域。比如，2019年考查了埃及的概况；2021年结合瓦胡岛地形图及檀香山、凯卢阿两地的多年平均各月降水量图，考查东西半球和南北半球的分界线，以及瓦胡岛盛行的风向。瓦胡岛是学生完全陌生的区域，命题者给出图文资料，要求学生能结合图文资料，进行知识迁移，体现了对学生能力考查的要求。

世界地理的考点主要有地理位置、自然环境、经济、交通、居民与文化等。2019—2022年安徽初中地理学业水平考试中，这几个考点的考查频次如表2所示。

由上表不难看出，地理位置是世界地理的高频考点。因此，我们在学习世界地理时，应注重培养区域认知能力。安徽初中地理学业水平考试中，对自然环境的考查也比较多，且多以综合题的形式出现。

3.中国地理。

中国地理是安徽初中地理学业水平考试考查的重中之重，考查的内容多，在全卷中所占分值高。“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”是新课程的重要理念。掌握中国地理知识，能够对中国地理环境要素进行分析，有利于增强学生的家国意识，也有利于提升学生的生活品位，助力学生的终身发展。因此，不论是从日常生活的有用性方面来讲，还是从对终身发展的有用性方面来讲，中国地理的重要性不言而喻。

将中国地理的主要考点分为地理位置、自然环境、农业、工业、资源、交通、居民与文化七点，对2019—2022年安徽初中地理学业水平考试试卷进行考点考查频次统计，结果如表3所示。

由上表可知，考查频次较多的考点有中国的自然环境、地理位置、居民与文化、农业。分析试卷可以发现，考查自然环境时，以考查气候、地形、河流等自然环境特征为主。

4.安徽乡土地理。

近几年，安徽初中地理学业水平考试试卷的最后一道题，均是考查安徽乡土地理知识的试题，分值为6～7分。综观近四年安徽地理学业水平考试试卷第13题，均以安徽省全域为背景，考查内容集中在两方面：一是安徽省自然环境特征，包括位置、地形、河流等；二是安徽的优势资源，如名优特产、矿产资源等。这些试题，情境生动，设问简洁，难度较小，目的在于增强学生的乡土意识，激发学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的情怀。

二、试题特点及命题思路解读

近几年，安徽初中地理学业水平考试考查内容相对全面，从空间看既考查了世界地理，也考查了中国地理、安徽乡土地理；从分类看，既考查了自然环境，也考查了人文特征；从试题难易程度看，难易适中，试题设置基本遵循由易到难的顺序。从难度变化看，2019—2021年试题有一定的难度和区分度，2022年与前三年相比，难度有所下降，这与“双减”政策的实施相呼应。总体看来，安徽初中地理学业水平考试试题呈现出如下几个特点。

1.落实立德树人，厚植家国情怀。

教育的根本任务是立德树人。落实立德树人的根本任务是初中地理学业水平考试命题的出发点和归宿。四年来，安徽初中地理学业水平考试试题始终以“学科育人”为中心，以“人地协调观”为主线落实立德树人的根本任务。例如，2021年第12题以学生开展以红军长征为主题的地理研究性学习活动为背景，依托毛主席诗词《七律·长征》和长征路线图设置问题。2021年正值长征胜利85周年，这道试题结合时政热点，以研究性学习活动的形式，让学生缅怀先烈，重走长征路，饱含育人深情，彰显学科特点，厚植家国情怀。

2.紧扣地理课程标准，趋向素养立意。

地理课程标准是考试评价的重要依据。2019年是安徽省统一进行初中地理学业水平考试的第一年，也是印发《安徽省初中学业水平考试纲要 地理》（以下简称“考试大纲”）的最后一年。自2020年起，安徽省教育厅不再制定和发布地理考试大纲，地理课程标准成为初中地理学业水平考试命题的唯一标准。2019—2022年安徽初中地理学业水平考试试题，紧扣地理课程标准，考查地理课程标准要求的必备知识、能力和素养，并且试题素养立意趋势明显。

3.把握空间尺度，注重逻辑推理。

安徽省初中地理学业水平考试试卷非选择题部分有3道综合题，考查内容分别为世界地理、中国地理和安徽乡土地理。除2019年外，2020—2022年安徽初中地理学业水平考试非选择题3道题的顺序均为世界地理、中国地理、安徽乡土地理，空间尺度由大到小，逻辑结构清晰。

从试题设问的设置来看，安徽初中地理学业水平考试试题注重逻辑推理，由易到难，符合学生认知水平。例如，2020年8—10题，先问贵州多高桥的自然原因，学生根据知识储备，结合题目所给图片信息，很容易得出正确答案；然后又问“天生桥”曾经可能的形态，考查学生提取材料信息的能力，题目难度加大；最后问贵州的资源，考查贵州自然环境中气候、地形要素对资源的影响，突出考查学生获取信息和综合分析的能力，难度进一步增大。

4.创设趣味情境，激发解题潜能。

有趣味的情境可以让学生有代入感、亲切感，缓解考试过程中的紧张和焦虑，激发学生求知、答题的欲望，以及解题的潜能。例如，2022年安徽地理学业水平考试第12题，创设小乐同学暑假去新疆旅游的情境，考查新疆的自然环境特点等。小乐的所见所闻即为地理实践，他日记中的所思所感则体现了综合思维。

三、备考策略

1.落实课程标准导向，提升核心素养。

地理课程标准是考试评价的重要依据。《义务教育地理课程标准（2022年版）》已于2022年4月发布。复习过程中，我们应当仔细研读课程标准，领悟课程标准的精髓。我们应当遵循课程标准的要求，把课程标准要求掌握的内容掌握好、理解透彻。

2.加强思维训练，构建知识体系。

通过对2019—2022年安徽初中地理学业水平考试考查内容的统计分析，发现高频考点主要有地理位置、自然环境概况，且多结合教材中没有出现过的陌生区域进行考查。对区域地理位置的考查，实际上是对学生的区域认知能力的考查；自然环境诸多要素往往相互影响，且具有整体性的特点，需要综合思维来进行分析。复习过程中，我们要认真理解地理环境各要素之间相互影响和相互制约的关系，切不可将它们割裂开来，孤立地死记硬背。我们可以通过绘制思维导图、完成校本特色探究作业等方式加强思维训练，构建知识体系。

3.精选习题，做到“典型性”和“全面性”有机结合。

模拟训练不在于多，而在于巧。为了更好地巩固复习成果，提高学习能力，我们可以在研究近年来初中地理学业水平考试命题趋势的基础上，结合课程标准和教材知识，精心筛选一些具有启发性、灵活性、代表性的模拟试题来进行考前训练，做到模拟试题“典型性”和“全面性”有机结合，并逐步掌握初中地理学业水平考试命题的基本规律和解答各类试题的方法和技巧。

4.关注社会焦点、热点问题。

地理学科具有区域性、实践性和综合性等特点。近年来，结合社会热点问题及热点区域命题已成为各地学业水平考试命题的一大趋势。因此，我们在地理复习备考中，有必要梳理一年来与地理有关的时政要闻。比如，国内外重大经济建设项目的开工；自然灾害的爆发，如洪涝、地震等；国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地；等等。