范晓晶 龚纯洁

引言

英语教育是语言教育，也是文化教育。英语教育中的文化分为本土文化、目的语文化和国际文化（Cortazzi&Jin 1999），其中本土文化即学习者自身的文化，在我国即中国文化。文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。英语课堂中的文化学习无疑是提高学生文化意识的重要途径。但是，以往的英语课程标准所界定的文化学习主要是学习英语国家的文化（高洪德 2017），这也导致“中国文化失语”这一严重缺陷（从丛2000）。但随着全球化的纵深推进，语言的学习不再局限于学习目标语的国家文化，学习世界多元文化尤其是本族语文化至关重要。“通过英语向他人解释自己文化成了英语学习的重要目的。”（Mackay 2000）因此，印尼等一些非英语国家的政府要求英语课程承担弘扬本国文化的任务（文秋芳2016）。在此背景下，《普通高中英语课程标准（2017 年版）》明确了“培育中国情怀，坚定文化自信”的课程理念（教育部2018）。英语作为一门外语，有着自身特殊的文化背景，而语言是文化的主要表现形式之一。在项目式学习理念下的初中英语阅读教学中，教师应引导学生理解和应用语言所蕴含的价值观念、风俗习惯和文明礼仪等，提高他们深度理解英语语言的意义及文化素养。基于以上种种，利用英语教材，采取有效的教学方式融入中国传统文化，实现文化知识的输入，培养学生的文化自信，是当前英语教学的重要任务之一，也是提高其综合人文素养的重要手段之一。……