昝卜榕，孙亚明

（吉林师范大学继续教育学院，吉林 四平 136000）

0 引言

作业对学生学习有着诊断和指导的作用，提高作业的质量，发挥作业的育人功能可以更好地培养学生的核心素养[1]。物理作业应体现学科的特点，提升学生的科学与创新思维，培养学生的实践能力。以下从初中物理作业现状和作业设计及案例两方面来讨论体现物理核心素养的初中物理作业。

1 初中物理作业现状

1.1 内容单调

初中物理作业内容比较单调，大多数教师布置物理作业是对课堂内容的机械性地重复，以及仅仅是对学生学习成果的检测，不注重培养学生对物理的学习兴趣以及培养学生的核心素养。教师在进行作业设计时没有突出学生的主体地位，导致学生在做物理作业时有兴趣不高的现象出现。

1.2 形式单一

初中物理作业形式比较单一，多是书面性作业，很少有创新性实验、合作实践、探究实验等多元化的作业出现，作业与实际生活相差较远，不能够很准确地反映学生对物理知识的掌握水平，更不能反映学生的物理核心素养水平。作业形式单一容易使学生对作业感到无聊或者有抵触情绪，较难激发学生完成作业的积极性与主动性。单一的作业形式忽视了学生的全面发展，忽视了培养学生的创新思维、科学精神以及实践能力，单一的作业形式也会使学生感到疲倦和无趣。作业与实际生活之间的脱离也导致学生对运用物理知识的能力有所欠缺，学生只会在纸上运用所学到的物理知识，到了现实生活中，这些知识就会被抛之脑后，毫无用武之地。……