胡晓晨

（青岛科技大学中德工程学院，山东 青岛 266426）

0 引言

随着我国高等教育水平的不断发展，中外合作办学成为教育国际合作与交流的一种重要形式。合作办学的开展一方面能通过引进境外优质教育资源、教育理念、人才培养模式等，推动我国教育体制和办学体制改革，促进教育对外开放；另一方面也能够为学生提供受教育机会、丰富教育供给，满足我国受教育者日益增长的多样化教育需求。鉴于当前合作办学模式下大学物理课程在教学过程中存在的一些问题，从教学理念、教学内容、教学方法、考核评价方式等多维度开展面向中外合作办学专业的课程改革是十分必要的，以期更加符合专业培养目标，促进学生物理学习思维的形成与发展，培养学生勤于思考、乐于探究的学习习惯。

1 大学物理课程的教学现状及问题

1.1 传统的教学内容

大学物理课程包含力学、热学、电学、磁学、光学、狭义相对论、量子物理学等多学科内容，涉及知识范围广、基础知识点多，各部分相对独立。然而随着科学技术的发展进步，物理学科不断壮大，分支学科也在不断增多，同时跨学科融合发展也使得物理学所涉及的范围越来越广，现有的教学内容相对科技发展有所滞后。

1.2 单一的教学方法和手段

大学物理课程一般采用大班制授课，每个教学班由3—4 个行政班组成，人数为80—100 人不等。班级学生人数规模导致课程的教学方法以讲授法为主，而大量讲授法的进行往往会引起“填鸭式”教学，造成学生被动学习、注意力易分散、课堂效率低等情况，学生知识掌握不牢，长此以往学习兴趣也会越来越低；……