刘佳 综述 成洪聚 审校

(1济宁医学院临床医学院,济宁 272013;2济宁医学院基础医学院,济宁 272067)

自主学习能力的培养和提高对医学生的整体发展、创造力提升、未来学习和科研以及适应工作的重要意义已被广泛认可,也成为现今教育界的研究热点。随着网络的迅速发展,网络教育作为一种全新的教育方式展现在教育者和学习者面前,尤其伴随着新冠疫情的爆发,网络教育发挥着不容忽视的作用。网络为医学生提供了许多学习平台,很好地解决了医学生不能到校学习的问题。当今基于网络的线上线下相结合的新型教学模式被不断推广,为医学生自主学习能力的研究注入新的内容,也展现出一些亟待解决的问题。

1 自主学习及自主学习能力

自主学习是一种主动学习模式或学习过程[1-2],最早起源于心理学领域。自主学习能力被不同学者从不同角度进行界定,可归结为以下两种:1)自主学习能力是学习者对自身进行自主学习过程的掌控能力,它体现在学习者能够自主诊断并确定个人学习需求,主动制定目标、运用合适的学习方法、选择和实施有效的策略来控制学习过程以及理性评价学习结果[3];2)自主学习能力是一系列能力的结合,主要包括明确目标的能力,学习过程中的自我激励、自我反思与调控能力,创新能力,信息加工能力以及交流协作能力,学习后自我评价能力等[4]。简而言之,自主学习能力即独立自主、可控制自我进行学习的能力。……