江苏省徐州市毛庄中学 吴启虎 (邮编:221123)

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下面简称《标准》)根据社会发展对数学课程提出的新需求,从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面提出了数学课程的目标.四个目标之间有相互重叠的地方,同时也有相互促进的作用,共同构成了数学课程目标的需求所在,并且对于初中生未来的发展打下了良好的基础和奠定了基石.

在各个学段中,《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域.与以往课程内容比较,每个领域内容都有一定的变化,各学段的要求不尽相同.课程内容的学习,尤其重视发展初中生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力.课程内容和课程目标的实施需要教师树立正确的数学教学观,课程标准指出“教师在教学过程中应与初中生积极互动,共同发展,不仅教授知识也传播有关技能,”掌握合理的数学教学策略.第一学段以初中生熟悉的生活、感兴趣的事物为背景,激发初中生的学习兴趣,提供观察和操作的机会,使他们体验、感悟、掌握数学内容,体会到数学就在身边,初步感受到数学的作用,倡导初中生主动探索,自主学习,合作讨论,侧重于体现数学再发现的过程.数学教学以鼓励初中生“观察”“操作”“发现”为重要形式,并通过合作交流,不断发展,发展个性品质,激发学习兴趣,提高学习数学的能力.

充分发挥初……