郝荣霞 成敏 滕文杰 高鹏 秦骁强

1潍坊医学院教学质量监控与评估处,潍坊261053; 2潍坊医学院教务处,潍坊 261053; 3潍坊医学院计算机教研室,潍坊 261053

健康中国战略的新任务和医学教育的创新发展都对医学人才培养质量提出了更高的要求。培养高素质医学人才,是医学院校的根本任务。提高课堂教学质量是保证医学教学质量的关键。要保障医学生培养质量,离不开课堂教学质量评价,它是诊断和鉴定教学质量的关键所在。目前,医学院校课堂教学质量评价体系中存在着评价理念滞后、评价主体单一、未区分课程差异、未体现综合评价、未反映过程表现、过于依赖定量评价和教学评价结果未能充分应用等诸多不足。我国医学院校课堂教学质量评价虽然起步较晚,但是发展很快。目前,医学院校内部均已建立了较为完善的教学质量监控与评价体系,设立了专门机构负责全校的教育教学质量评价工作,并采取多种形式为学校教育教学提供反馈与决策依据[1]。2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,要求建立健全引导教师潜心育人的评价制度,完善评价结果运用,综合发挥评价的导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。为此,潍坊医学院以教育评价改革为契机,对课堂教学质量评价进行了系统性改革,通过实施多元主体评价、多种评价体系、多维评价指标、多样评价形式,实现了综合评价、过程评价和分类评价,同时重视评价结果的反馈、使用和整改,进一步促进教师发展、提高教学水平。……