姜巧玲

长沙学院高教研究所，湖南 长沙 410022

高校课程思政建设，就是通过高校课程建设和课堂教学，对大学生进行思想政治教育［1］。具体来说，就是高校各类课程都要根据人才培养要求，在确立思想政治教育育人目标引领、知识传授与能力培养相结合的基础上，深度挖掘课程中蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能［2］。高校教学督导对各类课堂教学开展督促和指导，对学校内部教学工作运行状况进行监督、检查、调研、评估和咨询等，是促进教学质量提升的重要一环，也是检验课程思政教学效果的重要路径。

完善的教学督导机制有利于纠正不良教风和学风，规范教学过程，提升教师教学能力，优化教学管理水平，深化教学改革，营造良好的教学质量和文化氛围。目前我国各高校仍处于教学督导机制的探索阶段，存在理念滞后、制度不完善、机构不健全、队伍不稳定、方法不科学和反馈不顺畅等问题。在高校普遍开展课程思政建设的背景下，教学督导机制也应与时俱进，改革创新，为高校课程思政建设提供指导和保障，以确保人才培养的方向正确、全面提高人才培养质量。

1 课程思政建设背景下完善高校教学督导机制的意义

1.1 是落实高校课程思政建设任务的必然要求

2016 年，习近平在全国高校思政工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［3］。……