宋 华,潘 璇

(1.中国人民大学商学院,北京 100872;2.中国社会科学案例中心,北京 100872)

0 引 言

在经济管理领域的高等教育中,案例作为重要的教学、教材资源,将实践问题理论化、系统化,是将高水平研究、教学与实践有机融合的重要载体,也是融合理论创新与实践成果的重要抓手。高质量案例不仅能够提升学习者的实践决策和管理能力[1-2],提升教育、教学的质量,而且能够有效地将经验转化为体系化的知识,促进知识的传递和分享,将中国优秀的经济管理创新实践进行总结、提炼,形成具有中国特色的管理理论体系。然而,随着教学知识多样化传递及教育多层次发展,教学案例的形式、学习的方式都呈现出多样化、全方位的创新特征。如何把握这一发展趋势,构建本土化案例教学及案例学习的理论基础,推动案例教学以及教学案例的创新,是新时代高等教育发展亟待探索的重要课题。

1 案例教学及其研究的发展现状

案例教学是一种引导式、启发式和参与式的教学方式,以企业真实发生的具体事实为教学素材,通过师生互动讨论,共同探讨企业行为及决策方案,促进管理学理论知识的迁移整合,是促进管理学理论和实践相结合的重要桥梁。20世纪80年代,我国引入案例教学法,经过约40年的发展,案例教学已经成为我国商学院和管理学院的主流教学方法。

从引入案例教学法至今,我国的案例开发和案例教学经历了从无到有、从模仿到创新的多个阶段,在理念、目的、形式、内容上发生了巨大变化,并已进入新的发展阶段。……