徐联弟,李孝德,湛晓蕾

(1. 九州职业技术学院 公共基础课部,江苏 徐州 221116; 2. 枣庄学院 学报编辑部,山东 枣庄 277160)

习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治教育工作会议上指出:“要坚持不懈促进高校和谐稳定,培育理性平和的健康心态,加强人文关怀和心理疏导,把高校建设成为安定团结的模范之地。”[1]因此,在思政课开展时有必要引入积极心理学,辅以团体心理辅导的具体方法,发现每个人身上美好、善良的种子,做到“因材施教”“精准释惑”,让学生真学、真信、真懂、真用,让学生在感恩、爱、尊重、希望、乐观、毅力等充满正能量的积极品格的感召下,相信自己的明天更美好,相信祖国的明天更美好,以期达成提升思想政治教育课堂实效性的目标。

1 积极心理学的基本理念及研究综述

积极心理学是20世纪末出现的一种新兴的心理学理论,最早由美国著名心理学家马丁·塞利格曼(MartinE.P.Seligman)在批判消极心理学的基础上于1998年提出。积极心理学主要探讨积极情绪、有价值的人际关系,它注重为生命带来愉悦、投入与价值,从而提高个体生命的幸福指数[2]。

在中国,首次引入积极心理学的是时任中国理论心理学会理事任俊,以其在2006年出版的专著《积极心理学》[3]为标志,而后出现了不少理论层面的研究成果[4],如:张倩、郑涌《美国积极心理学介评》[5],苗元江、余嘉元《积极心理学:理念与行动》[6],崔丽娟、张高产《积极心理学研究综述——心理学研究的一个新思潮》[7],周嵚、石国兴《积极心理学介绍》[8],等等。……