贾春桃，陈 赟

（1.遵义师范学院体育学院，贵州 遵义 563006；2.贵州大学体育学院，贵州 贵阳 550025）

随着“双减”政策的实施，下午三点半，孩子放学了，而家长还在上班，孩子放学时间与父母下班时间的衔接不畅，使学生在放学后的这段时间处于教育“脱管”状态，学生何去何从成为家长、学校、社会需要面临的新问题。出于对学生的安全考虑，多地政府和学校在“课后三点半”推行了“课后服务”，利用学校现有师资和场地资源安排学生做作业、自主阅读，以及开展体育、艺术、科普等活动。2017 年3 月，教育部办公厅《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》提出：“开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。”体育课后服务作为课后服务不可或缺的一部分，承载着与课后服务同样的使命。2022 年，国家体育总局办公厅、教育部办公厅、发展改革委办公厅联合下发《关于提升学校体育课后服务水平促进中小学生健康成长的通知》提出：“坚持健康第一的教育理念，整合体育系统和教育系统优势资源，支持学校全覆盖、高质量开展体育课后服务”。目前，我国体育课后服务尚处于探索阶段，服务模式还比较单一。因此，创新体育课后服务多种模式以满足各类学生需求，是需要深入思考和研究的课题。

1 当前课后服务模式

随着“双减”政策落地，在家长的托管需求得到满足后，课后服务被赋予更多的教育期待，即开发学生潜能，促进学生全面发展。……