张发昌

(司法部燕城监狱 河北三河市 065201)

生命教育最早在20世纪60年代开始在少数国家和地区兴起，21世纪已在世界上产生越来越深刻的影响。研究生命教育的发展历程，掌握其内涵和相关要求，对于在罪犯改造中有效开展生命教育，提升罪犯主体的生命活力具有重要参考作用。

一、生命教育的由来

1964年，日本学者谷口雅春出版了《生命的实相》一书，首先提出“生命的教育”的重要性〔1〕。1968年，杰·唐纳·华特士(J.Donald Walters )在美国加州建立第一所生命教育学校——阿南达智慧生活学校(Ananda Living Wisdom School)。澳大利亚于1979年成立了“生命教育中心”(Life Education Center)，是最早使用了生命教育(Life Education)这个概念的机构。

20世纪90年代，“生命教育”开始引入中国。黄克剑、张文质从1993年开始探索，逐步创立了“生命化教育”的理念与教育实践；1999年顿占民明确提出《解读生命——启动生命教育工程，奠定社会文明基石》〔2〕；真正把生命教育作为一种教育理念和方法，并且作为教育的途径、模式、课程体系引入中国，研究和推广是在2000年。刘济良、李晗发表了《论香港的生命教育》〔3〕、郑晓江发表了《台湾中小学的“生命教育”课》〔4〕等。之后，生命教育从理念研究到实践创新，在国内不断发展。2008年5月，云南省颁布了《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》和实施意见。2010年7月29日正式公布实施了中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，在战略主题中明确提出了要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”〔5〕，标志着生命教育获得了国家“准生证”，由此进入快速发展阶段〔6〕。……