董学峰

(长春工程学院 人事处,长春130012)

国际中文教育在经历了七十余年的发展后,面对世界百年未有之大变局,迎来了挑战与机遇并存的新时期。如何积极应对挑战,切实把握机遇,努力探索新时期的发展路径,是国际中文教育发展需要充分探讨的问题。

一、国际中文教育的发展与内涵

(一)国际中文教育的发展

回顾国际中文教育的发展,要从20世纪50年代的东欧交换生谈起,当时的中国语文专修班是我国国际中文教育的初创阶段。60年代北京语言学院的成立标志着国际中文教育有了专门的高等院校,80年代“国家对外汉语教学领导小组”的成立表明国际中文教育从一个学科上升到国家战略层面。21世纪之初,“国家汉语国际推广领导小组办公室”的成立,标志着我国的国际中文教育的教学主要地点由国内转向国外,全球孔子学院的布局和建立,迎来了国际中文教育事业迅速发展期。

2019年正式提出的“国际中文教育”概念,是在对外汉语教学、汉语国际推广、汉语国际教育的基础上的一个新的表述,其实质内涵在不断扩大。2020年7月成立了中外语言交流合作中心,是统筹建设国际中文教育资源体系,制定国际中文教育相关标准,运行汉语桥、奖学金等国际中文教育相关品牌项目的新机构。[1]2020年9月国家语言规划中明确:“加强国际中文教育和服务。加强国际中文教师队伍建设,吸引更多海外中文教师来华攻读中文国际教育相关硕士博士学位,构建全球普通话水平测试体系,完善国际中文教育考试标准等目标。……