韩清华

(广东科技学院 外国语学院,东莞 523083)

2016年6月,教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》指出,要“加快探索数字资源服务供给模式,有效提升数字教育资源服务水平与能力;创新‘网络学习空间人人通’建设与应用模式,从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习”[1]。2021年12月,中央网络安全和信息化委员会印发《“十四五”国家信息化规划》,《规划》明确提出,要“推进信息技术、智能技术与教育教学融合的教育教学变革”[2]。高职院校应紧跟时代的发展,推进“互联网+”的教育新形态,将线下课堂教学和线上网络学习相融合。高职英语教师应不断探索,充分发挥“线上+线下”的优势,满足学生的个性化学习需求,以期提高高职学生的英语应用能力。

一、高职公共英语教学现状

高职英语应以职场应用为导向,着重培养学生的英语应用能力。但长期以来受到课时少、班级规模较大等条件制约,再加之传统高职线下英语教学内容单薄,课堂教学缺乏现代化教学理念和考核体系,导致教学效率低下。随着网络及计算机应用技术的成熟,传统线下授课与基于“云教学”(如:学习通、钉钉、雨课堂等)的在线教学相结合的混合式教学已成为一种大趋势[3]。但目前有些“云教学”平台的功能比较单一,如“钉钉,腾讯会议”主要用于远程直播上课,“雨课堂,课堂派”设置了课件、作业、资料、测试区,可用于实现上传学习资料、布置作业、测试等功能,但其功能还是比较单薄。且不同教师使用的平台不同,学生要使用多个账号,非常麻烦;教师难以进行资源共享及教学合作。……