钱梦婷，潘艺林，杨静夷

（1.华东师范大学 教育管理学系，上海 200062；2.华东理工大学 高等教育研究所，上海 200062；3.荆门职业学院，湖北 荆门 448000）

高质量教师既是高质量教育发展的中坚力量，也是推进国家教育事业长远发展的可靠保障。在新冠病毒感染疫情、全球竞争加剧、新一代科技和工业革命不断深入影响的新背景、新形势下，世界各国的学校教育均面临着一系列新任务、新要求和新挑战。在这场教育变革中，教师既是落实的行动主体，也是亟待角色重构的群体。如何实现有效教学？如何践行新的育人观念？如何为教师减负增效？凡此种种，倒逼着学校创新教师培养培训体系，加快教育教学改革进程，以适应教育高质量发展的教师队伍建设定位。2022 年3 月，英国政府发布了《为所有学生提供机会：卓越教师建设优质学校》（Opportunity for Al: Strong Schools with Great Teachers）白皮书，深入地阐述了英国教师队伍建设的战略重点与行动计划，提出要培养一批优秀的中小学教师，从而提高国家整体的教育水平。基于此，通过聚焦中小学教师队伍高质量发展的关键要素，系统梳理英国在教师队伍建设中面临的困境、采取的措施和取得的经验，可为我国中小学教师队伍建设提供一定的启示。

一、英国中小学教师队伍建设的现实困境

教师队伍的数量、质量和稳定性是衡量教师队伍总体水平的重要指标。当前，基础教育面临着国际竞争日趋激烈的形势。英国中小学教师队伍在数量、质量和稳定性方面均面临着一定的现实困境。……