郑广成,俞国红

(苏州健雄职业技术学院 人工智能学院, 江苏太仓215411)

一、引言

2019年《政府工作报告》指出:“改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考,今年大规模扩招100万人。”[1]为激励社会考生掌握更多知识和技能,提升他们适岗、胜岗和拓岗能力,随后,教育部、国家发展和改革委员会等6部门联合印发《高职扩招专项工作实施方案》,正式拉开了高职社会扩招工作序幕。试点高职院校以保证教学质量为基准,在更为有效地培养社会一线“生力军”[2],不断创新教育教学培养体系、教学内容与评价方法等方面,开展了大量的实践性探索。

高职社会生源扩招生(以下简称“社招生”)学制包括弹性学制和全日制学制[3]。其中,弹性学制指学生通过线上学习和线下集中式授课相结合的形式,在规定的学习年限内修够学分,即可达到毕业标准。高职院校普遍重视此类学生的学习和管理,组建了专门的教师队伍,制订了有针对性的学习方案,加强了日常教学管理。面对高职社招生基础薄弱的实际情况,就“谁来教、怎么教、为谁教、如何评”等问题开展了讨论[4],力求实现学生“岗学两不误”,既确保人才培养的质量,又促进人才培养模式的多样化。

二、高职社招生的特点

高职社招生与在校全日制学生相比,在学习态度和行为习惯上有一定差别,有优势也有劣势。高职社招生职业背景的多元化,决定了他们学习需求和发展方向的多样化。……