石 静

(西北民族大学 新闻传播学院, 甘肃兰州730010)

“人文,就是对人的改造、塑造和培育,包括内在的人性或修养,以及培养完善人性或修养的方式和手段。”[1]“人文”是教育的重要内容,也是教育的目的与方法。人才培养实为教师以教育的义理、方法完成对学生人文素养的“输入”,以及学生习得后人文关怀的“输出”。对于新闻教育而言,以新闻人文实践铸牢学生的中华民族共同体意识、传播国家形象,是新闻教育以人文手段强化学生人文素养的有效路径。

习近平总书记指出,讲好中国故事,传播好中国声音,展示真实、立体、全面的中国,是加强我国国际传播能力建设的重要任务[2]。这为新闻教育开展人文实践提供了崭新思路:新闻教育要积极响应国家形象塑造与对外传播的战略需求,充分发挥新闻的讲述功能与传播效用,将“讲好中国故事”设定为新闻实践主题,通过系列实践任务的策划、指导,以实践作品“讲好中国特色社会主义的故事,讲好中国梦的故事,讲好中国人的故事,讲好中华优秀传统文化的故事,讲好中国和平发展的故事”[3],以人文实践引领学生运用新闻叙事传播中国精神、中国价值、中国力量,增强他们的中华民族文化认同感。

一、理念引领:以思政育人推进新闻教育的人文实践

习近平总书记指出:“要完善课程体系,解决好各类课程和思政课相互配合的问题,鼓励教学名师到思政课堂上讲课,解决好推动其他教职员工和思政课教师相辅相成的问题,推动思想政治工作贯通人才培养体系,发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应。……