苏立玢,曲 蕙,吴 莹

(兰州职业技术学院 马克思主义学院, 甘肃兰州730070)

近年来,随着大中小学思政课一体化建设的提出及深入开展,广大学者、教育工作者对大中小学思政课一体化法治教育进行了积极的理论研究和实践探索,促进了思政课立德树人关键课程作用的有效发挥,全面提升了育人效果。但是,目前大多数研究主要从大中小学思政课一体化问题的宏观架构方面展开,少有聚焦于大中小学思政课一体化背景下的法治教育研究。实际上,青少年法治教育是全面依法治国中的一项基础性工作。党的十八大以来,对全面推进依法治国作出重大部署,大中小学思政课一体化推进法治教育已成为新时代发展的迫切要求[1]。

一、大中小学思政课法治教育现状

(一)大学教育阶段思政课法治教育现状

在大学教育阶段,只有法学类相关专业的大学生能系统学习到法律专业知识,其他非法学类专业的学生对于法律知识的学习主要来源于大学公共基础课程“思想道德与法治”,不包括个别院校开设的法律专业相关选修课。但在《思想道德与法治》(2023版)教材中,只有第六章与法律有关,且其中法理内容较多,法律应用的有关内容较少,受教师个人专业素养和对法治教育的重视程度影响,教师在授课过程中对专业内容讲授效果不一,案例讲解、实践活动的设计与操作也较为分散和随意。法治内容大部分只在思政课上跟随教材进度讲授,其他较为突出的问题,比如网络安全、信息诈骗等相关教育则由辅导员、班主任、院系主任或其他部门承担。……