鲍硕来，夏 靖，胡汪洋

（安庆师范大学马克思主义学院，安徽 安庆 246133）

党的二十大报告指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。为此，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。2021年1 月，教育部等六部门联合印发的《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》指出，要强化高校教师教育教学管理，完善教学质量评价制度，多维度考评教学规范、教学运行、课堂教学效果、教学改革与研究、教学获奖等教学工作实绩。地方高校大部分是教学型和教学研究型高校，以本专科生培养为主要任务，保证高水平的教学质量，是地方高校办学的首要任务。在地方高校中，除了要建设一支政治能力强、业务能力精湛、教育教学水平高超的教师队伍之外，还需要一支高水平的教学管理队伍来组织教学运行，保障教育质量，服务师生发展。加强高校教学管理队伍建设，提高教学管理队伍专职化与职业化水平，对保障教育教学工作有序运转，实现教学资源的合理配置，推动教育教学改革，促进教学目标管理和过程管理的有效融合具有较强的实践意义。

一、教学管理队伍专职化与职业化的内涵

（一）专职化与职业化的定义

根据《现代汉语词典》释义，“专职”是介于兼职与全职之间，具有稳定性，长期性，但又不失灵活性，相对于兼职而言，不同于全职；……