冯 东，易芯宇

（西安外国语大学 教育学院，陕西 西安 710128）

随着我国经济迅速发展，产业结构不断升级，社会需要大量的高级应用型人才，在此背景下，开展职业本科教育既是社会发展的迫切需求，也是我国高等教育布局调整的必经之路。为发展本科层次职业教育，国家颁布了多项政策。2019 年1 月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出职业教育与普通教育属于两种类型，没有层级之分的重要观点。国家建设应用型本科高校的出发点在于使其成为国家竞争力的助推器、区域技术研发的策源地以及企业创新的人才库，引导部分地方本科高校朝应用方向转型发展，已成为实施本科层次职业教育的重要路径。

教育部官网显示，截至2022 年3 月1 日，我国共有1238 所本科高校，其中应用型本科高校700 余所。从数量上看，应用型本科高校已有一定规模，但这些院校在转型过程中还存在着许多问题，一是在高等学校资源分配中，更多倾向于研究型大学，导致应用型本科高校对办学方向产生怀疑，甚至对办学定位认识不清；二是作为“新型院校”面临着培养目标不够明确、教师队伍建设标准不够明晰、评价及保障机制不够完善等问题。笔者立足于此，结合当下社会经济背景与特点，探究应用型本科高校在定位上摇摆不定的深层原因，分析其朝向“职业教育”类转型的可行路径，促使应用型本科高校认清定位、明确方向，从而推动其顺利转型。

一、应用型本科高校身份类型的实然之困

应用型本科高校在我国教育体系中属于较为新型的概念，其内涵在于部分地方普通本科高校向应用型转变，着力培养应用型技术人才，与社会各产业领域接轨。……