金美东

黄山学院，安徽 黄山 245041

伴随经济发展从要素驱动转向为创新驱动，区域结构亟待升级与优化，从而激发微观主体活力，培育产业发展新的增长点。而以效益、效率提升为抓手的经济发展，需要人才结构具有差异化、多样化及层次化等特征。但如何将政府、企业、学校衔接起来，使成果转化、人才培养、技术创新与区域需求、地方诉求相匹配。如何贯彻落实高质量发展理念，通过构建双创教育生态系统实现“创新产业化”“产业创新化”发展目标，逐渐成为高校双创教育工作所面临的重要问题。为此，高校应立足现实、着眼未来，通过探究双创教育生态系统的科学内涵，明确该生态系统的建构方向。

一、双创教育生态系统建构特征

双创教育生态系统是伴随创新行为、创新意识在经济建设中的作用发挥与彰显，以及新技术激发新模式、新行业、新产业而形成的新概念。双创教育生态系统的构建与运行，需要区域环境的支持、主体的协同及“成果”的内生。《关于创新驱动发展战略推进万众创新大众创业的意见》指出，要营造一个共享、协同、融合的生态环境，以此促进创新创业战略与产业升级、经济发展的有效融合。这在某种程度上，进一步反映了双创教育在创新驱动战略中的现实作用。

为契合国家的发展战略要求，满足产业升级、经济转型的诉求。在高质量发展中，双创教育生态系统不断呈现出如下的特征：首先，政府部门、高等院校、行业企业、创业者、社会组织等参与主体，能够结合区域产业与战略的现实需求，以产业发展为基础，以科技要求为引领，深入市场调研，把握区域禀赋，确定差异化环境对生态系统建构所带来的影响。……